更新时间：作者：小小条
在初中校园里，总能看到这样一群学生：他们熬夜刷题到深夜，课堂笔记记得密密麻麻，错题本攒了一本又一本，可每次考试成绩却始终不理想。
其实这些学生成绩不理想的核心原因，往往在于他们陷入了“假用功”的陷阱，以下8种常见的“假用功”。
这类学生很听话，是老师和家长心中的乖学生。
他们在课堂上埋头奋笔疾书，老师说的每一句话、PPT上的每一个字都不放过，做笔记的工具五花八门，笔记本记得密密麻麻。
但是当你第二天问他做的笔记的含义，他却答不上来。
这类学生就是典型的“假用功”，把记笔记当成了一种形式，完全没有形成自己的理解。
结果就是，笔记成了摆设，考试时遇到相关的问题，他依然毫无头绪。
真正的笔记，应该是跟随老师的讲解形成自己的理解，将重点、疑点、易错点的做好标记。
这类“假用功”学生总是抱着这类想法：“多做题总能碰到原题”“做得越多，会的越多”。
他们每天淹没在题海中，却从不总结错题原因，也不归纳题型规律。
同一类型的数学题做了几十道，下次再考，改一下题干就又不会了。
英语的阅读理解刷了上百篇，不认识的词汇依旧不认识，不懂的语法也还是不懂......
这样只有数量没有质量的刷题方式，只会让错误不断重复，能力却毫无提升。
真正有效的刷题，是做完题后总结要考的点、梳理同类题的思路，达到举一反三的效果。
这类学生坚信勤能补拙，他们的学*时长比一般人长，常常学*到深夜。
其实这样的做法已经本末倒置，此时的他们正处于生长发育的关键期，睡眠不足会直接影响记忆力、注意力和思维活跃度。
熬夜学*的效率也不高，还会导致白天上课精神萎靡，错过老师讲解的重点。
熬夜学*看似努力，实则是在透支身体，学*效率也非常低。
真正的努力，不是比谁学的时间长，也不是靠熬夜自我感动，而是在正确的时间做正确的事情，提高学*效率。
相信制作错题本是许多学生都经历过的事情，他的好处就是能让学生进行查漏补缺。
那些错题较多的学生实际上他们只是把错题本当成一个任务，只管抄却从不分析错题的类型，也不会总结犯错的原因和避免犯错的方法，结果就是错题本成了摆设。
真正能够正确利用错题本的学生注重的是思考和改正，如果只是抄写和整理，错题本只会占用时间和精力，毫无意义。
在他们的认知里，那些做的题目就是会了，而错的题也不会深思错的点在哪，往往看一遍答案就觉得自己会了，然后匆匆翻篇。
在遇到难题时，这类学生的第一反应不是翻课本、查笔记、独立推导，而是直接看答案。
如此一来，他们花了时间做了很多题，但知识体系完全是混乱的，会不会的边界很模糊。
长期依赖答案会丧失独立思考能力，解题时缺乏逻辑推导能力，考试时面对陌生题型只能束手无策。
课堂上，有些学生坐得笔直，眼神盯着黑板，看起来十分认真，可老师提问时，却支支吾吾答不上来，课后做作业时，也频频卡壳，不知道该如何下手。
其实，他们看起来听课认真，但其实只是假装专注，老师讲的内容一句也没听进去。
结果就是，课堂学*的效率为零，课后花几倍的时间补课也无法挽回，依然跟不上进度。
初中课堂的45分钟，是吸收知识最有效的时间，学生应该跟着老师的思路走，主动思考、积极回应，把知识点当场消化。
看到同学都在报补*班，很多初中生也跟着跟风，不管自己是否需要，不管补*内容是否适合自己，把周末、节假日都排得满满当当。
结果就是，课堂上不认真听讲，补*班上课时，因为基础没打好，跟不上老师的节奏，越补越迷茫。
盲目跟风补*，不仅会让学生产生依赖心理，还会挤压自主学*的时间，导致学*效率低下，成绩难以提升。
有些初中生看着身边同学进步，心里充满焦虑，于是开始瞎忙活：一会儿翻语文书，一会儿做数学题，一会儿背英语单词，看似忙得不可开交，却没有明确的学*计划和目标。
早上起床后，他们不知道到底应该做什么，没有目标，纠结半天后，随便拿起一本书翻几页。
短短一节自*课的时间，他们看似做了很多事情，但是却好像什么都没学到。
初中学*需要精准发力，明确自己的短板，制定合理的学*计划，每天攻克一个小目标，才能循序渐进提升成绩。
这种无方向、无计划的假努力，只会让学生在焦虑中浪费时间，越学越迷茫。
老师也感到疑惑：“学生学*挺认真的，怎么错的题一错再错。”
而陷入“假用功”的学生，被自我感动式的努力蒙蔽，看不到问题的本质，直到中考临近，才发现和别人的差距早已拉开，却为时已晚！
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