更新时间：2025-05-16 06:20作者：佚名
汉·佩奇（Beihua University）
4月25日，上海北海大学的Boyuan Future技术学院院长Ni Jun表示，“学士学位可能不会持续5年”，正在热门搜索微生，这引起了网民对学术资格和教育的贬值的焦虑。从“为什么要努力学*12年？”的混乱中。对于“博士学位已经收集到的博士学位”的无助之处，“教育很重要，当您的生活消失时，没关系。”如果本科文凭贬值进一步贬值，那么高等教育应为个人和社会提供什么样的价值支持？
曾几何时，本科文凭是就业市场中的“硬货币”和职业票。但是，面对新技术和新行业像雨后一样涌现出来，知识的半衰期被*缩短了，本科文凭的“货架生活”也缩短了。这也导致了无尽的学*学术资格，但这本质上是“认知陷阱”。
当我国的高等教育招生率从1978年的1.55跃升至2023年的60.2时，文凭不可避免地会“通缩”。在公司招聘中，“不适合985/211”的门槛以及在招聘考试中的“开始硕士学位”的要求已成为“学术资格竞赛”强化的推动力。
这种学术引用也反映了社会价值评估系统的出现。将教育与能力和著名学校等同的认知惯性疏远了，将教育疏远为“认同符号之战”。作为回应，一些网民评论说：“我们不是在学*，而是参加无尽的比赛。”因此，问题的核心在于公众对教育意见和产出之间严重失衡而引起的教育有效性的怀疑。
从“教学但不育症”到“学*但不使用它”，它实际上是Ni Jun指出的三个主要问题（缺乏创新能力，缺乏能力培养和严格的纪律设置），这也是高等教育面临的常见问题。这种现象也引起了两个极端。一方面，“测试人员”的学生擅长参加考试，但实际上很笨拙。制造业企业抱怨“机械毕业生甚至不是绘画公差的标准”；另一方面，“跨境焦虑”会传播，文科学生在“教育是废纸”中嘲笑自己，科学与工程专业的学生担心“他们所学到的技术已经过时了五年。”
我们更加警惕的是“教育过错”的出现。基础教育阶段的“仅得分理论”与高等教育强调的“创新能力”脱节，行业所需的“解决问题的能力”也与大学所培养的“解决问题的能力”差距。这样的差距使“教育通货膨胀”与“技能短缺”共存。
在这方面，Ni Jun提出的“终身学*能力”绝不是陈词滥调，而是面临问题的生存规则。世界经济论坛《2023年未来就业报告》预测，到2027年，世界核心技能的44将经历变化，数字技能将成为工作场所的必要性。这意味着坚持“一个测试决定终生”思维的个人和社会将被消除。
当然，在“鼓励学*”的个体层面上，破解学*内的学历不能停止，而需要教育，工业和社会之间的“生态系统”。爱因斯坦曾经说过：“学校的目标必须是培养可以独立行动和思考的个人。”今天，六十七年后，这句话仍在震耳欲聋。当我们回去讨论教育的倒数时，我们本质上是在询问应该在教育中培养哪些人。
答案实际上隐藏在网民讨论的共识中。教育不应是“体内竞争”的舒拉领域，而应成为滋养终身增长的肥沃基础。教育不应该是班级部门的标准，而是探索未知世界的通行证。当大学生不仅可以雄心勃勃地“学*中国的崛起”，还可以保持“吃一碗米饭和饮料”的平静，教育可以重返本质。然后，“本科文凭可能不会持续5年”，这是《纽约时报》发出的警告，也是对教育变革的克拉里昂呼吁。