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“接下来，让我们欢迎来自中国的上海国际小学参与团队……”再次重播了2024年世界思维奥运会在美国举行的2024年世界思想决赛的现场视频。

当上海丹宁国际小学的孩子们以英语的名字听到了这所学校的名字时，他们欢呼雀跃，他们的想法回到了他们一个月前在美国爱荷华州立大学参加比赛的时间。

中国参与的球队在第45届世界思维奥运会决赛的闭幕式上拍了张照片

丹宁国际小学的两个参与的团队分别在“人工智能设备”和“摇滚之旅”比赛中赢得了小学团体冠军。

赢得“双重冠军”，他们深深地感动了他们。

“我非常感谢我的父亲，他鼓励我坚持下去。”

“我要感谢我的老师一遍又一遍地耐心地指导我。”

“当我前往美国参加比赛时，随着道具破裂的吉他琴弦，我的同伴帮助我解决了问题。”

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今年的世界思想奥运会已经参加了丹宁国际小学，并与领先的老师和参与年轻的参赛者聊天。

1第六次赢得世界冠军奖杯

到目前为止，丹宁国际小学在奥林匹克世界决赛中成功赢得了世界五场比赛问题的世界冠军（小型汽车问题，设备问题，经典问题，结构性问题和表演问题），赢得了7个世界冠军奖学金，并获得了大满贯。

“当时，报告的排名是从后面到前面的。当报告是第六和第五，他正处于冲突状态。他想报告他，但不愿意停下来。当报告是第二名的时候，他还不是我们，他还不是我们，每个人的心跳……直到组织者大喊我们的名字，每个人都在他的名字中大喊大叫的欢乐，这真是一个美好的时刻。”这真是一个美好的时刻。”再次让人回想起比赛场景，玩家仍然非常兴奋。

对于丹宁国际小学的13名学生和4位老师来说，为期四天的决赛将似乎遥不可及的“白日梦”转变为令人兴奋而美好的时刻，这是通过共同的努力。

团队负责人陈Xiang说：“作为团队负责人和教练，我为我们学校的学生团队赢得了两个世界冠军而感到自豪。在比赛中，孩子们从传统的知识框架中爆发出来，并表现出智慧和创造力。”

当第二场比赛是第二场比赛时，给**留下深刻的印象。 Chen Xiang告诉编辑，这支球队之前曾经历过波兰冠军的考验，并赢得了金牌。起初，他的心态相对放松。

但是出乎意料的是，在美国的这场比赛中，长期问题中使用的设备造成了一个小错误，这使玩家有些紧张。

后来，在美国当地友好团队的鼓励下，他们在即兴课堂上的来自世界各地的学生的热情邀请逐渐放松，因为音乐和其他参与的团队驾驶火车和企鹅舞一起跳舞。

令老师惊讶的是，在即兴问题之后，学生们高兴地对老师说：“我们觉得自己比波兰要好。”

2“伪装的祝福”

他成为完美的“草莓熊”

“当我在美国玩耍时，有一天我醒了，发现自己的声音嘶哑，但我扮演着重要角色。那时，我非常担心这会影响竞争。那时，老师和我的同伴来安慰我，让我休息好，也给我带来药物。”那个男孩朗达亨说。

幸运的是，他的声音在比赛前有所提高。然而，朗·达恩（Long Daheng）告诉编辑，团队成员欧阳·霍蒂安（Ouyang Haotian）也发现他的喉咙在比赛当天也不舒服，而且他的声音听起来低沉而嘶哑。

他想在标题为“摇滚旅行”的表演中嘲笑“草莓熊”。老师和合作伙伴意外地发现，他目前的声音更符合“草莓熊”角色的特征，因此团队也“变成了伪装的祝福”，并表现出色。

由于角色“草莓熊”是通过道具呈现的，因此Ouyang Haotian没有出现在舞台上，但他的团队成员并没有忘记他。他们都说他是最完美的“草莓熊”。

与竞争本身相比，克服了由喷气滞后，拆卸和携带道具引起的不适感，使孩子们更令人难忘的是，他们的同龄人之间的微小温暖细节和相互帮助。

“我们到达尽头的越多，我们就越必须承受压力。我们的队友之间的信任和默契合作是我们坚持不懈直到最后的动力。”表演的考试小组的队长李·林汉（Li Lingshan）说。作为前一年的替补，她负责今年队长，并充满信心地带领球队进入世界竞技场。

作为参加两个比赛问题的唯一一名参与团队的球员，卢·谢兹（Lu Shaozhe）说：“我现在记得决赛的阶段非常大，感觉比我们学校的体育馆更大。我认为创建和过程很重要，但是体验不同的*俗和文化更为重要。”

3“将“ Om Spirit”写入学校

根据校长Xu Xiaowei的说法，2008年，丹宁国际小学开始介绍OM项目，并在2011年赢得了首届世界冠军。每年参加的学生在变化，但多年来，持续不变的是学校在学校中形成的“ OM精神”。

在丹宁国际小学，OM课程已包括在三年级的强制性课程中，所有孩子都可以与OM取得联系，并了解OM涉及的科学和技术，人文，艺术和其他领域的知识。经过三年级的通用OM研究，学校将根据OM课程评估手册选择“获取之星”。这些学生有机会优先参加OM选修课程，并通过选择代表学校。选修课程包括俱乐部和“ 330个课程”，难度逐渐增加。

在四年级，经过一年的通用教学，学校开始组建OM俱乐部，该俱乐部成为丹宁国际小学的高级学生中最受欢迎的俱乐部之一。

副校长Nan Yi说，俱乐部和“ 330课程”使孩子们根据其原始认知能够取得更大的进步。许多孩子通过学*将OM视为他们的兴趣和爱好，甚至发展成自己的专业。

丹宁国际小学还建立了OM工作室。作为领导者，学校为他配备了一个跨学科的教师团队，共同开发了OM学校的特殊课程，以提高学生的创新和实践能力。

在三年级中，有一个课堂，孩子们在生活中使用了常见的“纸”作为设计纸环切割，纸塔高度比例，纸船负载等等的载体，在OM竞争中整合了基本即兴问题，例如语言问题和简单的动手问题。在学期的下半年，教师团队促使学生设计了参与高级即兴问题的内容，例如小球高度和双层结构。

涉及副校长Nan Yi的原因是，OM已经生了许多普通的孩子。他们中的许多人不是班上的学术硕士，但他们具有无限的潜力。她说：“不同类型的孩子有不同的个性和学*基础。我们还欢迎有各种兴趣和专业知识的孩子加入这支团队。我们希望学校中的每个学生都能在这个空间中找到自己来展示自己。”

这与丹宁国际小学的学校管理理念“每天微笑”一致。 OM品牌文化使这里的每个孩子都能在快乐的校园氛围中充分释放创新的活力和能量。他们还愿意将OM的精神传递给大三学生，并大声告诉他们：排名有限，创造是无限的！

学校提供的照片

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