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Cui Shuo（左起）向参加研究和研究活动的儿童解释了硅木的形成。由受访者提供的照片

秦李是辅导学生。由受访者提供的照片

童年总是让人们留下许多快乐和美丽的回忆。当许多国际学生选择返回中国开展业务时，儿童教育一直是重要领域之一。

有两个这样的返回者，一个建立了一个亲子农场，并提倡自然教育。其他人加深了特殊教育，为在学龄前阶段提供相关需求的儿童提供服务，帮助他们重返社会并融入社会。

今天，让我们听他们讲述自己和孩子的故事。

CUI SHUO——

给孩子野生生活

在仲夏，一切都很郁郁葱葱，蝴蝶在北京的芬山兰花谷飞行。微风吹过水和草。在下午的阳光下，散发着五颜六色的风车，从庭院的树枝上悬挂着风铃，在山间溪流中演奏了悠扬和脆的鸟类和昆虫，创造了一种活跃的音乐。

Cui Shuo在这里带孩子们远足山脉，河流和鱼类……“我希望给孩子们一个充满狂野乐趣的野生童年，并感受到自然的童年。”当被问及建立野生儿童教育品牌的原因时，Cui Shuo说。

15年前，即Cui Shuo在海外完成学业后不久，他回到中国加入了父母创立的农业智能设备公司。但是不久之后，她发现她开始展示公司产品的农场总是处于管理不善的困难情况。

作为家庭中唯一的女儿，Cui Shuo知道肩膀上的责任。她在新西兰惠灵顿和澳大利亚新南威尔士大学的维多利亚大学学*了6年的营销，并一直在寻找一种打破僵局的方法。

在2015年，Cui Shuo在成为两个孩子的母亲之后，更深刻地意识到今天的孩子对乡村和田园地区的了解很少。但是，对于儿童的成长，了解自然和体验农业生活非常重要。 “当我在新西兰学*时，我发现那里的孩子们很近自然。有些孩子回家时可以喂养鸭子，在田野里自由奔跑，”库伊·舒说。

随着企业家思想逐渐变得清晰，Cui Shuo决定建立一个亲子农场。

从最初的简单农业经验到在Cui Shuo眼中的农村旅游，亲子活动等的整合，每棵树和每棵树都是教辅助工具。如今，农业自然教育和亲子旅游业是她关注的领域。她检查了美国，日本，英国和其他国家的大自然教育课程，并不断探索新的农业教育和农业经验模型。

2016年12月，教育部和其他11个部门发行了《关于推进中小学生研学旅行的意见》； 2022年5月，教育部发布了《义务教育劳动课程标准(2022年版)》。从当年秋天开始，劳动课程已正式升级到小学和中学的独立课程。政策层面的指导和关注使Cui Shuo更加决心继续认真对待亲子农场。

Cui Shuo将自然教育作为一种手段，围绕研究和劳动教育，与研究自然教育的学生联手共同开发了一种课程系统，包括自然，农业，科学和技术，身体健身等，将中国传统的节日和太阳节的传统节日结合在一起，使儿童在农场和营地上体验野生兴趣，同时又能探索科学的教育，并培养自然的教育，并培养自然的教育，并提高自然的教育，并促进良好的质量，并能够促进良好的质量，并能够善于良好。同时，她合并了新的劳动教育课程标准提出的10个任务小组，以推出“劳资盒”材料包，并记录了培训课程，以将其送往校园，以帮助提供劳动教育资源和服务。

四年前，由Cui Shuo建造的研究基础成为赫比省的第一个省级劳动教育基础和研究基础。当她申请上市时，她仍然记得现场。 “当时，我拿着一大堆自我开发的课程材料和活动的照片。工作人员惊讶地看着我，说：“所以你做了很多事情。”我说：“是的！那时我感到非常自豪，我很高兴。” Cui Shuo笑着说。

一路上，Cui Shuo遇到了许多无法预料的挑战。但是，随着80年代后和90年代后的母公司的成长，Cui Shuo看到每个人对优质教育的需求正在增加，这使她有动力并继续前进。 Cui Shuo说：“我们将根据孩子的增长需求开设更多课程，希望他们能在自然界中找到更好的自我。”

QIN LI——

特殊教育老师可以“魔术”

“所有孩子，当您给他们足够的支持时，他们就可以学*。” Qin Li说，这是她自开始特殊教育以来一直记得的一句话。

Qin Li是湖北省武汉市Fandersburg家庭儿童发展中心的创始人，也是一名特殊教育老师。她曾在美国范德比尔特大学（Vanderbilt University）学*特殊教育，并在本科和硕士学位学*。毕业后，她参加了尼日利亚和联合国教科文组织新加坡办事处的特殊教育援助。多年的学*和实践在海外允许Qin Li积累丰富的特殊教育经验和技能。 2019年，她决定返回自己的家乡武汉（Wuhan），开一所学校。当时，这个决定使周围的许多朋友感到惊讶。

“我一直想经营一所特殊的教育学校，回到我的家乡，并为孩子们做出贡献。当人们与需要特殊教育的孩子没有太多接触时，可能会有刻板印象，甚至认为他们的能力很差。但事实并非如此，他们只需要额外的支持，” Qin li说。她希望在症状的早期阶段筛选出患有自闭症，语言延迟，不集中，多动症，轻度脑瘫和社会障碍的儿童，并以科学和有效的方式对他们进行救援干预措施，以便那些具有良好能力的儿童可以恢复社会并融入社会。

在业务开始时，Qin Li充满信心。但是，在真正经历了一系列“实践战斗”之后，例如申请学校资格，培养团队人员以及与父母进行协调和沟通之后，Qin Li感到企业家精神的每一步都像“踏上仙人掌”。

外国教学模型面临“与当地环境不兼容”，学校工作人员的短缺，工作差异化以及长期的教师培训周期.一个问题是一个又一个。 Qin Li的入学人数也急剧下降，学校的运作曾经非常困难。

一个下午，我记得企业家的道路充满了荆棘，Qin Li坐在公园里，不知道该去哪里。此时，当我开设了很长一段时间以来从未见过的社交媒体平台时，母亲的信息给了她温柔的安慰。在消息中，他首先对Qin Li表示问候和关注，然后说：“狮子座已经在二年级。他非常喜欢阅读，现在非常有信心。”

狮子座是一个曾经教过的自闭症的男孩。当我们第一次见面时，狮子座是易怒和烦躁的，基本上无法与他人沟通。现在，他可以安静地阅读。狮子座的母亲的信息使Qin Li感到非常温暖。

“说实话，在我们的领域很难做到。但是，无数这样的时刻是支持我继续的动力。”秦李说。

帮助孩子意味着帮助家庭。 Qin Li希望促进Puter综合教育，以便更多的孩子有可能重返社会和发展空间。自从回到中国开展业务以来，Qin Li进行了50多项社会融合活动，并且还在网上和离线流行科学讲座上举行，以帮助父母和普通教育老师了解特殊教育。此外，她还通过向当地的两个会议提供建议，提高了社会对综合教育的理解。

这个孩子从哭泣，在课堂上大惊小怪，到能够坐下来发展社会欲望，改善学*认知……快乐的变化是Qin Li的最快乐时光。

如今，她成立的教室已经为100多名儿童提供了干预服务，其中40返回了普通学校。同时，Qin Li通过提供个人培训课程来进一步促进学龄前综合教育的发展，从而积极地进行了学校企业合作。

“对于需要特殊教育的孩子来说，那些了解他们的人就像'魔术'，可以为孩子做出奇妙的改变。每一个善事都可以改变孩子的生活，” Qin Li说。