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新加坡是一个小岛国家，以其效率，多样性和现代性而闻名，但在其迷人的外观下，存在一个使许多人，尤其是年轻人感到头疼的问题。 ——从小就被迫学*普通话。

作为一个以英语为主的多种族社会，新加坡的双语政策使普通话成为每个中国学生的“强制性课程”。但是对于许多新加坡年轻人来说，这种学*经历不是一个好的记忆，而是充满压力，挣扎甚至痛苦。为什么会发生这种情况？

要了解为什么新加坡青年对普通话有如此巨大的反应，我们必须从政策开始。新加坡的双语政策可以追溯到中国人民共和国建立的初期。

当新加坡在1965年独立时，政府面临一个困难的问题：如何将中国，马来，印度和其他少数民族组成的这个国家整体？语言是一个大麻烦。当时，中国人约占人口的75，但他们没有说统一的普通话，而是福建，乔佐和广东话等各种方言。

为了给所有人提供一种通用的交流工具，政府决定将英语作为主要的工作语言，同时保留每个族裔的母语。

对于中国人来说，所谓的“母语”被指定为普通话，而不是他们家中常用的方言。这实际上非常有趣，因为对于许多新加坡中国家庭来说，普通话根本不是他们的“母语”。例如，福建家庭可能已经讲了几代人的米南方言，突然间让孩子们学*普通话就像学*外语，而不是取回一些文化根源。

1979年，新加坡正式发起了“讲普通话”运动，目的是允许中国人民统一地沟通并减少方言的使用。这项运动持续了数十年，并且与学校的双语教育一致，它要求所有中国学生都学*英语和普通话。

该政策的最初意图是好的：加强种族认同，促进社会融合并为未来与中国开展业务奠定基础。但是现实是，在实施了这项政策之后，许多年轻人感到被迫呼吸。

在新加坡的教育系统中，普通话不是选修课程，而是一项严格的要求。自小学以来，中国学生每周必须花几个小时学*这种语言，包括听，说话，阅读和写作技巧。课程内容范围从基本的拼音到复杂的汉字，从阅读文本到写作作品，难度逐渐增加。

当您到达中学时，普通话仍然是“ O级”考试的强制性主题，您的成绩直接影响您的学*。

那教学方法呢？他们中的大多数都是传统的“挤满式风格”。在课堂上，教师主要谈论语法，记住单词并写新单词。学生必须用死记硬背记住它。考试的压力并不小，尤其是听力和口腔考试，许多学生认为这特别受到折磨。

一个新加坡网民在社交媒体上分享了他的经验，他曾经说过：“每次我参加中文课时，我都会觉得自己要执行一个处决，我的想法是空白的，恐怕老师会要求我回答问题。”这种感觉并非许多人都不熟悉。

更不用说教科书了。尽管新加坡的中文教科书含有丰富的内容，但有时它们会与学生的日常生活失去联系。例如，文本可能会讲述有关古代中国的故事或与当地生活无关的内容，这使人们感到学*是没有用的。

此外，英语已经成为学校和工作场所中的主流语言，许多学生认为，无论普通话有多好，它们都无法在现实生活中使用，因此他们的动机自然会很低。

强迫学*普通话不仅带来了时间负担，而且带来了心理压力。对于许多新加坡青年来说，这门课程已成为他们学生时代的“噩梦”。

首先是学*的困难。对于许多人来说，普通话的发音，语气和汉字并不简单，尤其是那些不在家讲普通话的孩子。他们必须从头开始学*拼音，记住数千个汉字，并处理复杂的语法规则。如果您无法跟上进步，那么您可能会受到老师的批评或同学低头。

第二个是考试的阴影。新加坡的教育是凶猛的，成就几乎决定了一切。未能参加普通话考试可能会拖延总分，甚至会影响上学的机会。

研究表明，新加坡学生在语言学*方面通常具有很高的焦虑，尤其是中国学生，他们对普通话的压力特别明显。新加坡当地论坛上的一篇文章写道：“我每次都在中文中做得不好。我觉得我很愚蠢，我真的很讨厌这种感觉。”

文化身份也有混乱。政府将普通话称为中文的“母语”，但对于许多年轻人来说，这更像是一种强加的语言。他们在家说英语或方言，并用英语与朋友交流。普通话只有在学校使用时才能成为一种东西。这种“学*后没有归属感”的经历使许多人感到困惑甚至抵抗。

经过数十年的双语政策，新加坡的社会语言环境确实发生了变化。中国社区中普通话的使用有所增加，但也带来了一些意外的问题。例如，年轻一代与老一辈交流变得越来越困难。许多年轻人不知道如何说话，祖父母不知道如何说普通话，并且经常在家庭聚会上与鸡和鸭子说话。

例如，语言能力的差异化。那些学*普通话的学生在工作场所可能有更多优势，尤其是在与中国开展业务时。但是对于更多的人来说，普通话只是“毕业后忘记”的技能。

有人开玩笑说：“我已经学*中文已有十多年了，我离开了学校大门后将其归还给老师。”数据表明，新加坡使用普通话的年轻人的比例在日常生活中并不高，而且英语仍然是绝对的主导地位。

还有另一个更大的问题：文化身份的分离。政府希望让中国人通过普通话找到文化根源，但现实是，许多年轻人觉得自己既不是中国人也不是西方的，而且他们的身份变得模糊。有人在网上抱怨说：“学*普通话让我觉得自己像个假中文。我不知道很长一段时间后我在做什么。”

通过查看年轻的新加坡人说的话，您可以看到他们的痛苦有多真实。一位在雷迪特（Reddit）上发布的网民回忆说：“当我小时候，我最害怕中国cram学校。老师非常凶猛，当我回到家时，我必须被父母练*书法练*。

当地论坛上的另一个人硬件奖写道：“我的中国成绩一直很糟糕。老师总是说我不努力工作，但我真的尽了最大的努力，但我无法学。

有人提到对同龄人更加压力的压力：“班上的一些同学在家说普通话，他们学到了很多。我来自像我这样的英国家庭，每次都被比较，这确实伤害了我的信心。”这些经历听起来很感人。学*一种语言应该很有趣，但是在高压环境中，它成为负担。

新加坡的双语政策很好吗？老实说，这是一个意见问题。从利益中，它确实使新加坡在全球化方面具有优势。

普通话的技能帮助许多人在中国市场上找到了机会，并为中国社区提供了文化联系。统计数据表明，新加坡学生在国际领域中排名最高，这与双语教育密不可分。

但是缺点也很明显。强制性的性质导致许多人发展出叛逆的心态，并且学*效果也降低了。一些学者发现，新加坡学生的普通话技能不平衡，许多人在学校接受考试，但基本上他们不需要离开学校。

更重要的是，该政策忽略了个体的差异，并不是每个中国学生都有很好地学*这种语言的才能或兴趣。

此外，策略设计也有点“千篇一律”。例如，为什么您必须成为普通话，而不是让学生选择自己的方言？还是为什么不将普通话变成选修课，以便有兴趣的人们可以深入学校？这些问题值得考虑。

为了防止新加坡青年感到学*普通话是一种酷刑，可能需要调整政策。

首先，它可以减轻考试的压力，并将普通话从强制性受到可选科目的主题转化，以便学生拥有更多的自主权。其次，必须更改教学方法。不要总是用死记硬背记住它们，并更频繁地使用互动方法，例如看电影，玩游戏和学*唱歌，以便学生发现它有趣且有用。

此外，政府可以更多地促进普通话的实际价值。例如，谈论其在工作场所的优势，或组织一些与中国文化有关的活动，以便年轻人觉得这种语言与他们的生活有关。最重要的是尊重个体差异。并非每个人都适合学*普通话，强迫瓜并不甜。

新加坡青年被迫学*普通话的痛苦不是对与错的简单问题。它涉及教育，文化，认同和社会发展的各个方面。对于许多人来说，这种经历确实不好，但它也反映了新加坡作为平衡发展中多元化社会的艰难选择。

将来如何去可能需要更多的人讨论和努力工作，以找到一种实用且痛苦的方式。毕竟，语言应该是沟通的桥梁，而不是压在肩膀上的石头。