更新时间：2025-05-18 13:27作者：佚名
《韩国时报》 1月20日的文章，原始标题：首尔大学新生的写作技巧最近报告显示，新生在2024年的新生的写作能力有着令人担忧的趋势：大约1/3的学生未能满足写作测试的最低分数要求。尽管这些学生在高中接受了大量的大量写作培训，但是当他们到达大学时，他们的学术写作能力似乎非常困难。这一差距引发了人们对当前教育模型的有效性以及进入韩国顶级大学的整体文学素养的深刻思考。
值得注意的是，无论是学校教室还是培训机构，学生的写作培训几乎都围绕着“您想做的事情要做什么”，而重点是如何通过考试，而不是让学生真正爱上阅读和写作。许多学生似乎缺乏构建有组织的，周到的论点的能力，并且更多地依赖于获得考试准备的简单知识。这种情况令人担忧，因为它表明学生已经开发了一种专注于测试拟合的写作风格，而不是内容的实质。
更严重的是，有些学生开始在考试回答中使用非正式元素，例如表情符号，反映出他们对学术写作标准的误解。这些学生似乎更*惯于以一种轻松的方式“说话”，而不是遵循学术写作应该拥有的正式，严格的语言和结构。这种现象反映了他们缺乏学术写作规范以及无法准确理解学术话语。
此外，尽管首尔大学的入学考试不包括组成测试，但其他一些大学设定的越来越复杂的录取检查问题也加剧了这一困境。由韩国高利大学（Goryeo University）的2024年入学周期进行的模拟组成测试要求学生分析来自不同类型的文本，包括文学作品和历史材料，并解释复杂的图表。对于学生来说，这是一个巨大的挑战，许多学生面对这些多层次任务不知所措，并且在考试中指定的时间内清楚有效地表达了他们的思想。
为了解决这些问题，迫切需要进行多种对策。首先，教育系统应更加关注学生的写作和阅读技能的发展，而不仅仅是考试培训。学校和培训机构应培养学生对文学的兴趣，指导他们联系并深入思考各种类型的文本，并鼓励学生广泛，批判性地阅读，以使他们写的文章既深远又广泛。
此外，大学应重新审视写作评估的结构和内容。可以提供一些演示材料，练*和写作指导，这将有助于弥合高中写作培训和大学学术写作之间的差距，以减轻过渡阶段的压力和困惑。
新生在首尔大学写作能力中的缺点揭示了不足的准备和过于狭窄的面向检查的培训等问题。为了解决这个问题，我们只能通过课程改革，创新的教学方法解决问题，并为学生提供更多支持。通过培养真正的文学素养和学*兴趣，我们可以确保未来的学生不仅可以取得学术成就，而且可以发展必要的沟通技巧，从而为他们的未来职业奠定基础。 （作者公园Sung-Yi，由Ren Yiran翻译）
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