美国留学

每个学生都是一种独特的生活形式，每种形式都有自己独特的兴奋。园丁需要将汗水和能量倒入其中，并等待芽突然盛开，态度不太慢，尊重大自然。

小亚亚与上海特别教师和特别校长协会合作，上海教育出版社共同发起了“等待鲜花盛开”的特殊校长和特殊老师，以谈论教育智慧。听取有关教育概念在生活的不同阶段的特殊校长和特殊老师的思想和精彩讨论。

他们从不同角度阐述的教育观点，例如道德，智慧，身体健康和美丽，涵盖了多个学*层面的学*，世界治理和自我文化。其中包括具有高级观点和微观指导的宏观讨论，以在特定学科中培养才能，以及全面，系统地解释多个级别的教育工作。我希望这会激发老师的灵感。

Xu Hongmei

上海特殊教育特别老师。他目前是上海盲儿童学校的校长，也是东中国师范大学的特别教授，教育部的特别课程评论专家，专家的“国家培训”专家，国家弱视康复技术指导专家，以及中国教育学会特别教育学会的盲人教育委员会成员。他主持了教育部主题“利用现代教育技术来发展视觉障碍学生的可行性”，上海的主要主题是关于将视觉上的教育，教育，教育，康复和卫生保健相结合的实践研究”，上海的市政项目，使用现代化的教育技术来弥补视觉上的障碍，以实现视觉障碍，以实现视觉障碍，以实现视觉障碍。中国残疾人联合会的“盲人目标步行训练效果的评估标准”，授予学生的班级学生的“班级”障碍，并获得了国家奖和上海教学成就奖的一等奖。已发布《视障教育——上海盲校百年印证》 《视障学校美工教学与制作》 《盲高中课程设计》 《针对差异按需施教》和其他书籍。

培养学生的自我完善素养

Xu Hongmei

视力障碍的学生在意识形态和道德发展方面与普通学生有相似之处，但他们也有自己的特征。由于视觉障碍，他们在活动范围，活动数量和与外界的接触范围内受到限制，这会导致人际交往的障碍，在许多情况下，他们会失去安全感，缺乏自信心，并具有强烈的依赖。在个性方面，他们存在诸如自卑，内向的人格和情绪不稳定等问题。在形成视力障碍学生道德的过程中，对安全，归属和爱，自尊，平等和自我实现的需求更多。在教育过程中，我们需要为他们提供更多的护理，爱心和帮助，为他们提供足够的安全空间，以便他们获得更多的理解和尊重，并教他们成为自尊和自力更生。近年来，上海盲儿童学校对视觉障碍学生的道德发展的特殊性进行了深入的研究，并致力于培养学生的自我完善素养，并将其培养为“残留和有希望的”现代才能，并具有全面的道德，智慧，智慧，智慧，身体素质，健身和劳动力和劳动力。

1。简化学校哲学并探索自我完善素养的内涵

哪种学生被认为是自我完善的学生？我们认为，自我完善的学生需要具有以下要素：坚实的基础，杰出的个性，合理的个性和适应社会。这也已成为我们的培训目标。坚实的基础：固体文化基础知识和视觉缺陷补偿的基本技能。人格强调：具有音乐，运动，手工艺品和专业技能的技能。扎实的个性：面对缺陷，保持乐观，保持自尊心和自负，顽强。适应社会：具有强大的人际交往能力和良好的社会适应能力，照顾和理解社会并融入社会。为了培养这些学生，我们提出了学校运行的“照明心灯”的概念，也就是说，通过医学和教育和不同的方法的结合，我们应该关注盲人生活的价值，并指导他们感知，理解和珍惜生活；传达知识，培养技能，在教育方面发挥潜力，并照亮盲人心中自我完善的灯塔，以便盲人可以以自己独特的方式看到美丽的世界，以便每个盲人的生活生活从“生活”转向“生活”，然后将其转向“生活价值”。

2。建立丰富多彩的校园文化，并为学生的识字创造一个良好的环境

我们的学校是一所拥有一个百年历史的学校，具有深厚的文化遗产，学校的文化建构必须既是继承又是创新的。我们使用学校成立100周年来全面整理和总结学校文化，并出版了8本书，包括《百年校史》 3《百个“博爱自强”师生风采故事》等。我们专注于从四个层面上加强学校文化建设：精神文化，制度文化，行为文化，行为文化和物质文化。

（i）精神文化

我们加强了学校精神的建设，并提出了学校座右铭，学校精神，学术风格和教学风格。我们的学校座右铭：自尊，自力更生，团结和进步。我们的学校精神：兄弟会，自我完善，并寻求现实和创新。我们的学术风格：自信心，自信以及学*和实践的愿望。我们的教学风格：爱，奉献，奉献和创新。我们还创建了学校徽标和学校歌曲。我们要求老师和学生一起演唱学校歌曲，学生合唱的学校歌曲表演赢得了国家艺术与艺术残疾人协会的一等奖。我们继续加强宣传以使学校精神感染力，这样每个校园人都有共同的文化概念，价值观，生活概念和其他意识形态，促进刺激学校集体成员的内部动机，并激发人们的前进。

（ii）制度文化

在系统方面，我们引入了ISO9001国际标准，通过各种培训，我们改善了系统，改进了评估机制和PDCA周期过程，以便有人负责一切，都有一切的主管，需要遵循的规则，并且有证据可以检查一切，以促进标准化，科学和精致的学校工作。我们已经培训了中层干部，并建立了一个具有完整职能和明确职责的等级行政管理系统，包括课程管理中心，学生管理中心，课程RD中心，信息技术管理中心，课堂学*资源中心，人力资源中心，逻辑管理中心，物流管理中心，行政办公室，行政办公室，盲目印刷工厂和其他部门。我们已经为干部和员工制定了工作职责，并制定了103个职责和104个工作系统。根据学校的劳动框架部门的说法，我们实施了工作责任系统，并逐层承担责任，以形成共同努力，合作和集体努力的工作氛围，充分利用各种教职员工的潜力，并利用各种个人潜力。

（iii）行为文化

为了进一步将学校的教育理念转变为教师和学生的行为，学校向所有老师和学生提出了“六个”。老师应该做：追求，追求理想和道德；一种精神，一种无私的精神；强大而强大的教师道德；出色，出色的教育和教学水平；一流的教学和科学研究水平；一流的信息技术。学生应该做一种追求，追求理想和道德；一种精神，一种自我完善的精神；一种力量，强大的行为规范；出色，出色的学术水平；一流的一流才能和技能；出色的，出色的信息技术水平。 “六个人”的提议进一步调节了教师和学生的单词和行为，使教师和学生能够进一步阐明他们的努力方向。

（iv）物质文化

从2012年到2013年的物质文化方面，通过学校安全项目和学校翻新项目，我们重建并翻新了教学大楼，宿舍建筑，康复建筑，多个儿童大楼，音乐建筑，手工艺品建筑，职业教育大楼和图书馆。文化环境画廊已成为我们学校展示其百年历史的学校经历的历史走廊。学校历史展厅不仅显示了学校的历史历史，而且还展示了前任和学生的契据。房间的标志和墙壁都是重建的，每个建筑物都被命名，为每个建筑物都具有深刻的含义，并形成了独特的校园文化氛围。

在建立了文化关系画廊和学校历史室之后，他们的教育功能得到了进一步的发挥。道德教育部门带领校长增加了一个世纪以来历史的学生的宣传和教育，以便学生可以理解和背诵“精致心脏”的内容。通过访问学校历史陈列室等各种活动，学生可以理解学校历史悠久的学校历史，并使文化关系画廊和学校历史陈列室成为学生道德教育的基础，并激发教师和学生热爱学校，奉献，奋斗和进取。

3.开展各种形式的实践活动，以内部化学生的识字形成

各种各样的校园活动使学生能够发展自己的个人特征，培养他们的个人道德并培养健康的个性。

（i）进行“生活技能竞赛”活动

视力障碍的学生应融入社会并真正成为社会人士。最基本的事情是学会照顾自己。因此，学校为视觉受损的学生进行了“生活技能竞赛”活动。根据视觉上受损的学生的年龄和身体残疾，我们制定了不同的生活技能标准，并要求学生在指定的时间内学*。首先，每个年级都会举办生活技能竞赛，然后选择时间来举办全班生活技能竞赛。视力障碍的小学生主要提高他们的自我保健能力，学*生活技能，并发展一对可以照顾自己的手；有障碍的初中学生主要过着幸福的生活，学*一些日常劳动技能，并在学校和家庭中做家务；视力障碍的高中生主要适应社会，学*一些社交技能，独立行走，并与他人沟通没有障碍。通过生活技能竞争，视力障碍的学生学会了奉献精神，深入了解正直和友善，并获得自信心。

（ii）开展五颜六色的校园文化节活动

学校已经建立了各种阶段，以供学生展示自己的才华，例如“校园歌手”竞赛，“中国梦，盲目的学校梦”演讲竞赛，“信心和融合”技能表现等；阅读活动依赖于学校的百年教育历史《为生命喝彩》 《园丁风采》由学校的百年教育历史形成，鼓励视觉障碍的学生阅读，感觉和从其中的榜样中阅读，感受和学*；然后写下您周围的鼓舞人心的故事，然后进行阅读活动“我喜欢为伴侣竖起大拇指”。同时，我们还选择了一些毕业生的成长故事，这些毕业生参加了大学入学考试，在毕业后开始了自己的业务，对专业感兴趣或已经开始工作，并邀请他们来学校与学生分享。

（iii）开展广泛的社会实践活动

学校考虑了学生在学龄前，小学，初中和高中不同阶段的学生的身心发展特征和能力，组织和进行不同形式的社会实践活动，逐渐增强学生适应社会的能力，培养学生的创新精神，实践能力，实践能力和社会责任感。例如，在校园内建立一个小的学生职位系统，举办年度春季和秋季郊游练*活动，访问导航博物馆，访问乌森堡反日战争纪念馆；访问反毒品大厅，访问青年法院等。学校还建立了多个社会实践基础，并为视力障碍学生建立了一个志愿服务团队。他们经常向干部和洗手间的资深干部提供按摩服务。学生去地铁公司体验上海开发的公交系统。专业班的学生参加高端酒店的实践经验，视觉障碍的学生运动员和白领员工参加马拉松比赛，还与普通的高中生一起进行辩论和演讲，进入社区友谊等。社会实践基础为视觉障碍的学生提供了机会，有机会理解各种专业的职业并提供平等参与的机会。

在过去的几年教育和培训中，我们学校的视觉障碍学生变得越来越阳光，自信，乐观和开朗。他们从过去和现在以及在国内外一直在努力工作的残疾人的故事中汲取力量。他们相信自己，利用自己的潜力，勇敢地挑战自己的命运，并在学术水平和人才技能方面取得了出色的成绩。该学校共有94名学生进入了东中国师范大学，上海师范大学，第二届大学大学，学生已被录取到香港大学，新加坡南洋艺术学院和新西兰的奥克兰大学。在第六届国家特殊教育艺术节和第八届国家残疾艺术节中，我们学校的民间乐队和合唱团赢得了许多第一和第二奖和金牌。在第12届北京国际合唱节大赛中，我们学校的合唱团队赢得了金牌的第一名。在中国中学学生的论文竞赛中，许多学生在作品中获得了首次奖品。学校大门队，足球队，绳索跳过队等在全国比赛中赢得了许多不错的排名。 2015年，学生合唱团参加了纽约的联合国邮票颁奖典礼，学生的出色表演受到了国际社会的高度赞扬。

本文摘自《百年印证》。

这本书是教师专业成长类别中最畅销书的另一本杰作，《静待花开——百位特级谈育人智慧》。它与100位特殊老师和特殊校长共享教育智慧。

编辑：刘安吉