更新时间：2025-05-19 21:06作者：佚名
资料来源：经济日报经济网络
文化交流是国家之间交流的基础，教育与科学与技术之间的交流是其中的另一个重要组成部分。拉脱维亚大学和拉脱维亚- 中国学术交流中心政治科学系的讲师西吉塔·斯特鲁伯加（Sigita Struberga）认为，对于中欧和东欧国家，腰带和道路倡议以及17+1个机制，应使用相关机会来创造高级教育，这是一个很好的机会，这是一个很好的机会，这是一个很好的机会。
Struberga认为，“ 17+1”模型的合作是进行教育交流的更广泛的平台，中央和东欧国家和中国可以在更加机构化的平台上更频繁地进行互动和沟通。一些制度化的实践和倡议也由“ 17+1”模型进行并布置。例如，教育政策中的对话和交流表明，所有各方都决心加深科学教育方面的合作，他们也期待着更透明的相互信任交流，以促进教育水平的共同提高。 “我们还看到了许多有很多好方法来制定联合科学研究项目，包括各种利益相关者之间的合作，非政府组织和智囊团之间的合作。我们期待合作更加双向和密集。我们已经注意到，中国已经注意到，在国外的本科生以及他们可以选择的中央和东欧国家的本科生为中国提供了很大的贡献，他们也非常丰富，并且可以与其他合作和更深入的合作，并且是另一个其他的合作，''''
Struberga认为，采取新的教育交流步骤需要以下方面的努力。首先，加深相互理解。为了实现平衡和长期的战略合作，中欧国家和中国应进一步加深对语言，文化，社会背景，思维概念和政治制度的相互理解。第二个是制定有效的措施，以促进跨文化教育交流与合作。中国，中欧和东欧国家之间的教育管理和程序的巨大差异阻碍了高等教育领域的交流和沟通。例如，就学位体系而言，应采取更多措施来解释欧盟和中国的法律。第三个是制定明确的目标和战略部署。中欧和东欧国家需要明确的政府支持和特殊教育的支持，以及以全方位的方式与中国进行全面的交流和沟通，从长远来看，建立共同的愿景并进行有效的合作。 （经济日报经济净记者QU LIHUA）