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3月2日新闻分析，新华社新闻社

新华社记者Qian Zheng

统一的日本大学入学考试将增加2025年的信息学科，目的是培养可以适应未来“超级智能社会”的才能。这里的专家和媒体指出，尽管信息纪律的状况有所改善，但他们仍然面临着很少的专业教师和区域差异之类的问题。此外，如何在进入大学入学考试后如何防止信息纪律成为面向考试的教育，这也是决策者和一线教育工作者需要考虑的问题。

2025年4月在日本入学的统一大学入学考试已于1月结束。新的“信息”主题添加了今年的考试，其完整得分为100分。这些问题主要涵盖四个方面，即信息社会问题的解决方案，信息和通信网络以及数据的应用，计算机和编程，通信和信息设计。

日本国立大学的一般入学方法要求申请人将统一的大学入学考试作为初步检查。添加了信息主题后，七个必需的主题包括普通话，地理和历史，公民身份，数学，科学，外语和信息。东京大学和京都大学等国立大学约有80要求学生对信息主题进行统一的检查，而私立大学则主要将信息学科视为可选学科。今年，将近302,000名学生参加了信息主题考试。

信息主题进入大学入学考试是日本在2022财政年度将信息课程列为高中的强制性课程的政策的延续。2022财政年度的新学*指南概述将信息课程分为两种类型：“信息I I”和“信息I”，其中“信息i”是一个强制性的课程。从课程内容来看，信息，通信网络的两个主要内容以及数据应用程序，大多数学生以前没有学到的计算机和编程已成为日本所有高中生的强制性内容。

从2020财政年度开始，日本的所有小学都必须实施编程教育。此时，日本信息教育链中从小学到大学的所有链接都已连接。信息主题进入大学入学考试对高中信息教育质量提出了高度要求。

随着人工智能（AI）和物联网的发展，社交生活正在发生巨大变化。日本流行的观点是，社会将进入一个“超级智能社会”。为了适应这一变化，学校有必要培养学生识别信息并使用信息技术解决问题的能力。人类以前的许多任务可能被“超级智能社会”中的AI和机器人取代。学生必须比以前具有更高的创造力和表现力，能够从事只有人类才能有能力并能够在未来社会中生存的工作。

从社会需求的角度来看，根据日本经济，贸易和工业部的一项调查，到2030年，日本的信息技术人才的差距将达到约45万，AI的人才差距将超过124,000。这需要培养尽可能多的才能，他们可以熟练地使用ICT，AI和大数据并创造新价值。

但是，一些专家认为，现在的信息主题现在有点匆忙参加大学入学考试，因为尚未奠定整体学科建设的基础，尤其是教师和教学环境中的问题。

日本文化和文化部进行的一项调查显示，截至2022年5月，在日本公立高中的4,700多名信息教师中，有近800名没有获得正式的信息学科教师，并且教学人员之间仍然存在不平衡。即使在正式信息主题教师占多数的领域，很少有教师在专业上研究了编程和数据科学。

在建立和改善信息教育环境方面，日本基本上已经完成了2020财年的小学和中学学生的设备，但是有些地方还没有充分利用这些设备的网络环境。在某些信息技术人才不足的地方，设备故障无法及时修复，这会影响课堂使用。在这种情况下，许多人认为，在某些地方进入大学入学考试的学生是不公平的。

此外，目前的日本高中课程将信息课程置于高中的第一年，并且在高中和高中三年级的第二年没有时间进行审查和整合。信息技术随着每一天而发生变化。如果未建立在整个高中阶段的课程，则信息主题可能会成为大学入学考试的主题。 Marubende关于撰写中学课程教科书的建议，高中的信息课程应遵循一年级研究的模型，二年级高中实践以及重新确认和合并高中高中。如果实现了这种模式，那么学生不仅可以通过统一的大学入学考试，而且还可以在大学期间甚至进入社会后发挥作用。

一些专家还指出，进入大学入学考试的信息主题的影响需要在更好的环境中表现出来。 Itochu综合研究研究所主任赵·韦林（Zhao Weilin）表示，文科在日本社会中很普遍，并且对科学和工程学的重视不足。在日本，学*文科很容易找到工作，许多学生避免了重要的事情，并且不愿意努力学*科学和工程学。

日本国际科学与技术交易中心主席肯苏·奥基穆拉（Kenshu Okimura）在接受记者采访时说，日本私立大学的数量占大学总数的70至80，私立大学不愿意在没有赚钱的学科上投资很多。科学和工程需要在实验设施和设备上进行大量投资，而且学生人数不大，因此私立大学不愿投资。大约三分之二的日本大学生从事文科专业的专业，导致整个日本社会缺乏科学思维。许多专家认为，日本需要更多地关注科学，技术，工程和数学教育，并创造一个更好的环境，以实现进入大学入学考试的信息主题的预期结果。