更新时间：作者：佚名
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在此仍然需要注意的是，学生个性的各个方面都会随着每个班级的发展而发展。然而，特定课程的内容可能非常有效地促进分析和综合所学事实和概念的能力的发展。这些课程可以加强学生发展思维和学*认知活动的技能。
另外课堂练*的内容对于培养学*毅力和克服困难的能力能起到特别积极的作用。这里安排一些专门培养学生意志力的任务是合适的。
在第三类课堂中，学生学*的教材具有鲜明的艺术形象，可以深刻地影响学生的情感，使他们体验到喜、怒、同情、厌恶等。这样的题材在课堂上可以提出一个特别重要的任务：培养学生的情感体验。
第四类课程有助于培养学生对学科的兴趣，因为它揭示了学科对于完成十分紧迫的国民经济任务的意义以及满足学生需求和发展学生能力的价值。
可见，教师不可能公式化地列出所有可能的发展任务。相反，在详细分析该学科的可能性之后，他们可以在每种具体情况下，根据学科的特点自然地选择对学生发展特别重要的任务。
他们更容易做的是规划任务，培养学生的学*认知活动技能：使用书籍的技能、使用参考书的技能、撰写作文和故事提纲的技能、撰写阅读提纲和要点的技能、检查解题正确性的技能、提高阅读和写作速度等。
必须指出的是，学*认知活动技能的培养，有的教学工具书中将其列为教学任务，而有的教学工具书中则将其列为发展任务。我们认为，这并不是原则上的分歧，因为学生的培养和发展是无法划清界限的。
在一些文章中，我们还将这些任务列为育儿任务。但在大量实践的影响下，我们这里将其列为教学过程中学生的发展任务，因为培养学生的认知活动能力与任何学科都相关，教师也认为这是发展学生智力和思维活动的一个方面。
教师很难规划任务来培养学生的意志、情感和学*动力。因此，教师在教学过程中必须特别注意深化心理学知识。即使学*《知识》协会出版的流行书籍（莫罗佐娃的《同教师谈谈认知兴趣》、塞里瓦诺夫的《意志及其培养》、雅各布森的《情感及其发展和培养》等）也可能有很大的帮助。