更新时间：作者：佚名
很多朋友对于“环顾四周”意义深远和不太懂，今天就由小编来为大家分享，希望可以帮助到大家，下面一起来看看吧！
鲁迅老师在他的论文《随便翻翻》中描述了他自己的阅读方式：“闲读”。
当我们读完这篇课文后，我们真的得出鲁迅老师强调“翻一翻”的阅读方法吗？ “凡凡”确实是“休闲”，但“休闲”是“既休闲又不休闲”。 —— 这里，我们应该注意的一个问题是：鲁迅的思想从来都不是一种“非此即彼”的直线思维，而是一种“确切中的悖论，悖论中的确切”的有机统一，即肯定中有否定、否定中有肯定的辩证思维方式。具体来说，鲁迅老师并没有做纯粹的“闲读”。 “闲读”依然是为自己的文学创作服务的，正如休息是为了更好的工作一样。这是我们需要明确的一个方面。
更重要、更关键的一面，是这“随便翻”中蕴含的“不随便翻”的“秘籍”。这个“秘密”是什么？纵观这篇文章的全文，我认为这个“骗局”主要集中在三个关键点：
一是基于“个人阅读历史”的“随意浏览”，进而形成“查漏补缺”的“非随意浏览”。在这篇文章的第八段中，鲁迅老师讲了他“年轻”时的“读历史”、“二十岁”时的“读历史”、“二十五岁”时的“读历史”、“今年八月”（53岁）的“读历史”，最终厘清了一个“最盛世”的“历史观”。这样一来，就不是基于“翻自己的阅读历史”、“查漏补缺”的“随意浏览”了。这种“随意浏览”不就是一种逻辑上的“非随意浏览”吗？换言之，“随意”中还带着一种有目的的“不随意”。 “能看透纸背”是读好鲁迅必备的功力和功夫。
二是“‘随机翻’是与其他各种矿石进行比较的方法”，即“比较是治疗上当受骗的良药”。总之，“‘随意翻’是一种比较方法论的行为，所以也是‘不随便翻’。这是鲁迅老师在这篇课文中说得清清楚楚的。如何比较？鲁迅老师在这篇文章中也有一个例子，那就是他小时候读过《鉴略》，后来又读到了《世界史教程》日文版和日译本中的《中国社会史》，这是相当密集的比较和批判性阅读，既有“纵向比较”，也有“横向比较”，这难道不是一个有深厚历史修养的基础吗？
三是通过“随意转身”寻找“活的思想”，体现了一种批判性的阅读思维。这可不是“随便”就能达到的事情吧？鲁迅老师在这篇文章中，以读清初杨光宪的作品为例，指出“但看来他的思想是活的，现在与他观点相似的人也不少”。这种视野和洞察力，如果不是批判性思维的阅读能力，恐怕是纯粹“随意翻动”——扫描阅读所达不到的。所以，鲁迅老师所说的“随意浏览”是一种非凡的行为，而不仅仅是为了休闲娱乐而读书。
读鲁迅，最大的忌讳就是随便浏览世俗的东西。