更新时间：作者：佚名
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河南畜牧经济学院文学院互联网与新媒体专业《数字多媒体作品创作》 课程团队积极探索教学改革，将智慧教学理念与BOPPPS教学模式深度融合，通过技术赋能和模式创新，构建“以学生为中心、以产出为导向”的高效课堂新范式。这一实践不仅提高了学生的数字化创作能力和跨学科思维，也为高校艺术与科技交叉课程产教融合教学改革提供了参考范例。
BOPPPS模式：以学生为中心，奠定教学设计基础
BOPPPS教学模式（Bridge-in、Outcome、Pre-assessment、Participatory Learning、Post-assessment、Summary）是一种以教学目标为导向、强调学生参与的教学设计框架。其核心在于“导入-目标-考前-参与式学*-考后-总结”六个环节的闭环设计，实现教学过程的精准高效。
《数字多媒体作品创作》 作为一门集艺术设计、视频制作技术和传播学于一体的跨学科课程，传统教学常常面临“理论与实践脱节”、“学生参与度不够”、“创意反馈滞后”等痛点。该课程讲师马辉表示：“数字化创作能力的培养需要‘干中学、学创造’，BOPPPS模式为这种实践型教学提供了结构化支撑。”
智慧教学赋能：科技驱动，课堂变革焕然一新
为了解决传统教学问题，课程团队引入智能教学工具，对BOPPPS的各个环节进行数字化升级和完善，使其更契合课程中产教融合的教学目标：
“预评估”链接位于课程开始之前。教师利用在线问卷工具、话题讨论、预*内容等对学生基础知识进行实时研究，动态调整教学策略。同时，教师可以利用学都通平台的AI助教和知识图谱工具，实时分析学生的学*进度，优化整体课程教学策略；在“Bridge-in”环节，教师通过发布在线输出目标任务、讨论题等激发学生兴趣；在“成果”环节，明确企业任务驱动的学*成果和能力指标；在“参与式学*”（Participatory Learning Learning）环节，依托云协作平台，学生可以独立或小组完成“从创意到作品到市场”的全流程实践。教师通过课堂投影、线上复*、线下检查指导等措施进行过程指导，评论共性问题并指出个别问题；在“后评估”环节，教师根据企业评估要求对学生的初稿进行评估。控控实现教学内容与行业标准的无缝衔接，确保学生的作品不仅满足课程学*目标，而且具有实际应用价值；在“总结”环节，教师总结课堂创作要点，推荐优秀输出模型，融入课程思政要点，让学生不仅巩固专业知识和技能，更树立正确的创作理念和价值观，增强文化自信和社会责任感。通过榜样和价值引导，学生不仅提高了数字化创作能力，还深刻理解作品的社会意义和文化传播使命，实现了知识传递、能力培养和价值塑造的有机统一。
实际成果：能力提升、业绩突出、成果丰硕
智慧教学与BOPPPS模式的融合，课堂效果显着提升。学生的作品质量和创作能力显着提高。在2024年春季学期校企合作实践成果总结中，136名学生制作了2万多个短视频模板。累计浏览量突破6亿，使用量突破5000万。为企业带来了极高的商业价值，服务了千万人更好地记录生活、表达创意、营销宣传。课程成绩在全国数十所与企业合作的大学中名列前茅。
卓越课程创新模式，立项教育部供需就业教育工程。曾荣获西交利物浦大学产教融合课程创新大赛特等奖、河南省教学创新大赛特等奖、河南省高等教育数字化转型成果二等奖等多项荣誉。还入选西交利物浦大学全国产教融合课程典型案例集并荣获“综合优秀奖”，充分展现了其在人才培养供给和服务行业需求和产品供给方面的强大能力。
展望未来：智慧引领，教育生态新方向
课程团队将进一步深化智慧教学应用，积极探索元界、AIGC等前沿技术在BOPPPS模式下的融合路径，打造更加沉浸式、智能化的教学新范式。同时，团队将积极在校内外推广该课程的成功教学模式，通过示范引领扩大教学影响力，推动大学课程改革深入发展。
随着教育数字化转型的深入，《数字多媒体作品创作》课程的创新实践正在以“小切口”推动“大变革”，不仅为高校课程改革提供“智慧赋能+模式创新”的双重启示，也为构建开放、协同、智慧的智慧教育新生态注入强劲动力，助力新时代教育高质量发展。
河南畜牧经济学院魏景霞