更新时间：作者：佚名
很多朋友对于天津工业职业学院打造专业集群为制造强国建设赋能和不太懂，今天就由小编来为大家分享，希望可以帮助到大家，下面一起来看看吧！
面对全球产业变革浪潮和天津“1+3+4”现代工业产业体系建设的需求，天津工业职业学院以问题为导向，打破传统专业壁垒，打造覆盖15个核心专业的绿色智能制造专业集群。通过“四个环节”的系统设计和闭环评价机制，使现代制造业向“高端化、智能化、绿色化”（简称“三化”）转型。在人才培养、产教融合、社会服务等方面取得丰硕成果，为区域制造业高质量发展注入强劲职业教育动能。
以“四通”设计解决产业人才供需问题
“以前我学冶金专业时，大部分课程都集中在单一的操作技能上，面对企业的智能生产线，我常常不知所措。”张志超回忆，在“三化”转型背景下，企业对人才的需求从“单一技能”转向“跨专业融合”，从“操作性”转向“系统性”。传统专业布局的局限性日益凸显。
针对这一痛点，学校基于竞争与合作理论，建立了“需求驱动、标准引导、反馈升级”的群体逻辑：上游对接绿色原料制备产业，建立钢铁智能冶金专业群；中游赋能智能装备制造，打造智能控制技术专业群；下游支撑全产业链数字化转型，打造工业互联网专业群，实现产业群、职业群、专业集群之间的精准对接。在此基础上，创新推出“四通”制度设计，为集群建设奠定坚实基础。
学校构建了底层共享、中层分离、顶层互选的“课程库”。整合50学分公共课程群和22学分专业基础能力课程群，实现全集群共享，并开发涵盖高端、智能、绿色核心内容的16学分创新能力课程群供学生自由选择。 “课程池的建立给了我们更多的选择，既可以打下扎实的专业基础，又可以基于兴趣拓展跨界能力。”智能控制技术专业的学生高文静展示了她的课程安排，其中包括智能控制核心课程，以及工业互联网应用、绿色低碳技术等跨领域内容。
走进智慧冶金示范虚拟基地，学生们佩戴VR设备进行高炉炼铁的虚拟操作。 “虚实结合的培训模式让我们能够在安全的环境下熟悉智能生产线的全流程操作，毕业后更快上手。”目前，该平台已覆盖集群内70%以上的专业，每年服务超过8000场次跨专业实践教学，帮助学生将理论知识转化为实践能力。
学校通过集群教师互聘、跨班组培训、教师流动工作站等机制，要求教师同时具备教学、实训实践、技术研发、社会培训四种能力，打造“四能”教师队伍。 “跨专业联合教研让我接触到了工业互联网的前沿技术，现在我可以更好地将数字孪生、大数据等内容融入到冶金教学中。”钢铁智能冶金专业教师李秀娟表示，目前，学校集群教师“四能”达标率已超过75%。近三年来，他们牵头完成了16个企业技术攻关项目，及时将行业前沿技术趋势转化为教学资源。
通过协同育人培养行业急需人才
“这批学员上手很快，对智能冶炼设备的操作和维护非常熟练，完全能够满足公司的生产需求。”新天钢铁集团人力资源部负责人对学校订单班的同学们赞不绝口。学校与新天罡集团联合创办的“新天罡订单班”实行双导师制，公司技术骨干全程参与教学过程。学生在校期间可以参与公司的实际项目，毕业后直接参加工作。
“十四五”期间，学校深化校企合作，与荣成钢铁、钢管集团、建科机械等多家行业龙头企业建立了密切的合作关系，开展了超低排放改造、绿色低碳冶炼、智能车间建设等实践项目。 2025年3月，学校率先建立工业数字智能行业产教融合共同体，汇聚20余家行业龙头企业、10所院校和科研机构，共同开展人才培养、技术研发、成果转化； 7月，与天津工业大学合作创办“现代工匠班”、“工程实践创新班”，构建“中职-高职-本科”一体化培养体系。 “在工程实践创新班，我们可以参与本科院校的科研项目，也有机会升入天津工业大学深造，为职业发展开辟了更广阔的空间。”王庆波学生兴奋地说，三年来，已有30余名学生通过这种直通培养模式成功升入本科，其中5人进入智能制造专业攻读硕士学位。