更新时间：作者：小小条
1981年是恢复高考的第5年，全国共有259万人报名，最终录取28万人，录取率约10.8%。 执行的是全国统考，全国统一考试时间为7月7日至9日，正值盛夏，全国报考人数259万，录取28万，录取率约11%，考试时间为7月7日至9日，文科科目包括语文、数学、政治、历史、地理，英语按50%计分，文科总分550分。
在湖北，张敏优异的成绩获得湖北省文科状元，下面让我给大家介绍一下他的故事吧！
1963年10月出生于武汉，1981年毕业于华师一附中，是当年的湖北省文科状元，考入北京大学中文系古汉语专业，之后在北大硕博连读，1991年获博士学位；1991年7月至1993年，先后到美国数所大学当访问学者；1993年至1999年任教于新加坡国立大学中文系；1999年7月至今任教于香港科技大学人文社科学院，现为该校副教授、中国语言学研究中心主任。
在这里我稍微介绍一下华师一附中，华师一附中在湖北实力非常强。华中师范大学第一附属中学创办于1950年9月，1985年，更名为华中师范大学第一附属中学。是湖北省首批示范高中，位于湖北省会武汉，该校在1962年被确定为湖北省首批重点中学，是湖北省人民政府唯一命名的“窗口学校”、湖北省最佳文明单位，湖北八校联考成员。在湖北省实力完全可以与黄冈中学媲美？
得知家乡媒体来港校采访，离开武汉长达44年之久的张敏显得有些激动。与内地不同，所有香港高校教职员工春节只公休3天(初一至初三)，在繁忙的教学空隙，张敏挤出休息时间接受了晨报记者采访。
1981年全省文科状元张敏说，自己当时在班上并非最出色，考中状元得益于放松的心态。“科学的定位很重要，太过苛求的目标，无法达到。”
父母身教胜于言传:张敏的父亲称，家长劝导一千句，不如在孩子面前做一次。在父亲眼里，张敏曾是“笨鸟”，父亲于是身体力行做好他的榜样。张敏父母每晚都会看书、学*，无论多忙从不间断，久而久之，不仅给孩子提供了良好的学*氛围，更让孩子明白，只要勤奋努力，笨鸟也可飞得更高更远。
因对内地和香港高校均有了解，张敏谈到了两种教育模式的各自特点和利弊。他称，香港的高校数量不多，但学校的体制、理念、文化等许多方面都很不相同。例如香港大学基本上是一所英制学校，而他所在的香港科技大学是按北美公立大学的模式建立并运作的。
张敏认为，内地高校跟香港高校相比，有不少后者所不及的优势。香港毕竟是一个只有600万人口的城市，高校的数量和规模远不及内地。
张敏介绍，香港过去只有两所大学(港大和中大)，它们也是迄今为止香港仅有的两所包含文、理、工、医等科目的综合性大学，后来增加了第三所研究型大学科大，但其偏重理工商，也非综合性大学。此外的几所高校，多由原来的大专升成。加上各种主客观条件限制，各高校的科系专业设置，就其广度而言，不及内地高校。如，内地高校有航天、原子能、冶炼、核物理之类的专业方向，在港就没有。在学校和专业的选择上，内地高分考生可在全国范围内报考学校和专业，选择余地比香港大很多。
张敏对香港的学制深有感触。他说，内地实行三三四学制即三年初中、三年高中、四年大学，而香港则是五二三学制，五年中学、两年预科、三年大学。“两种学制，内地设置更为合理。”张敏说，香港特区政府已意识到学制问题，预计在两三年内调整到与内地同步。
内地的大学生，因为有四年时间进行专业学*，因此学到的专业知识明显较三年制的香港学生为多。张敏回忆，他在北大读本科时修读的一些高年级课程，其实已经是研究生层面的内容了。
“近几年的港校热中，最吸引内地家长和学生的，就是香港高校的国际化程度比较高。”张敏说，这主要体现在三方面。
一是教师队伍的国际化背景。以他所在的香港科大为例，外籍教师所占比重非常大，教师来自35个国家和地区，绝大多数都是在欧美(尤其是北美)一流大学获得博士学位，甚至是已在海外任教多年的学者。
学校每有一个新的教职空缺，按规定必须在主流媒体刊登招聘广告。教师聘任首先是由系、院、大学三个层次的教授组成不同层次的委员会，根据候选人的基本资料、学术报告、相关专业领域里海外专家的评审报告，提出推荐意见，然后层层提交上一级的教授委员会和行政主管人员。这能保证以一种公平、公正、透明的方式，在世界范围内招到最好的教师。
国际化的第二个体现是英文教学。张敏称，科大所有科目都以英文作为教学语言。它极大地方便了师生直接采用国际上最新的教学研究资料，毫无阻碍地吸收新知识，尤其是在理、工、医、商科。内地大学的教学资料，大多要经过翻译一道工序，往往会严重滞后。但纯英文的教学环境并不以牺牲中文为代价。
国际化的第三点表现是和海外学生间的多元互动。香港高校学生到其他国家或地区作交换生，在学业、语言、文化等方面，较少存在所谓的“冲击感”。
在港任教数十年，张敏说，内地生入校时起点较高，与香港学生本身不在同一起跑线。“我教过的内地生，多是思想活跃、刻苦用功，对人彬彬有礼。其中有些同学适应环境的能力惊人的好，来港短短几个月，英语、粤语就都很流利，用新的方式学*也毫无问题。”
但内地学生也有一些不足。张敏直言，内地生的学业成绩往往是领先的，但香港本地学生心智上更成熟。张敏班上的学生中，不少内地生名列前茅，但最差的学生中，也不时见到内地学生身影。“这与学业基础无关，主要是学*态度和心智成熟度所致”。
此外，内地学生和香港本地生相比，在领导才干、实际动手能力、社会实践经验等方面，也相对较弱。香港科大理学院毕业生中获得最高荣誉的有不少内地生，但商学院和工学院获得最高荣誉的毕业生则基本上是本地生。“我个人的经验看，部分内地生在领导才干和实际动手能力方面确有缺憾，在情商方面，香港本地生略高于内地生”。
内地学生初来港时，易出现不适。如学*方式、教学语言(英语)、社会通行语(粤语)、生活*惯(气候、饮食)等方面，不过多数同学很快就能适应。极少数内地生，在新环境里不知如何应对遇到的压力，心理素质不好，不能自我调节。
张敏称，去年曾有一个极端的例子，城市大学一位来自武汉的博士生，从小到大学*都是第一，但在新环境里发现周围的人都很厉害，无法适应这种巨大的心理压力，居然出钱向任课老师买考试卷。
张敏认为，港校内地招生，对香港高校和内地高校都是好事，在竞争之下大家都会越变越好。香港的几所大学，每所每年招收的内地生也就100多名，绝大多数的优秀学生就读的仍是内地高校。
张敏寄语武汉的高三考生及家长，如选择的余地大，到哪儿读书其实并无本质分别。“好学生在哪里都是好学生。”
张敏说，在香港读大学，好处很明显，即可开阔眼界，接受新挑战，将来的发展机会通常更大一些，毕业后无论是找工作或深造，一般都比内地大学毕业生有优势。不过，在作选择时还是有一些其他因素需要考虑。
一是家长要考虑是否能拿出、或值不值得拿出比在内地读书高出很多倍的一大笔学费和生活费。
二是学生自身素质、性格等方面。内地生在香港读书，将面对的压力肯定比在内地读书大。依赖性较强，自主性、心理承受能力较弱的同学，不一定适合赴香港读书。香港高校的面试，看重学生面对挑战的应对能力，以及对社会的关怀、领袖才干等方面。这不单是在面试之前恶补一下就行了的，能否脱颖而出，有赖中学阶段较长时间的努力。
身为城大内地与海外学生招募总监，朱国斌表示，近两年来，随着内地学生及家长对香港高校了解的深入，“入港求学热”确有逐年升温的势头，但并不是每个学*成绩优秀的学生都适合来港求学，适应能力欠佳的学生最好慎来香港。
如今的张敏今年已经62岁了，仍担任香港科技大学人文学院副教授、博士生导师，出席各种学术活动，网上仍然可以找到他的新闻动态。同时兼任香港科技大学中国语言学研究中心主任，《中国语文》编委，曾任国际中国语言学学会（IACL）常务理事、副秘书长。其研究在认知语言学、汉语方言学和历史语言学界具有广泛的影响。说实话，这位状元还是过的不错的，让我一起祝福他越来越好！
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