更新时间：作者：小小条
每年高考落幕，那些在全省名列前茅、手握北大清华录取通知书的学子，总会迎来人生的 “高光时刻”—— 收获羡慕与夸赞。
作为高考的优胜者，这些年轻人往往承载着沉甸甸的期望。
近日，北京大学教育学院副教授林小英在纪录片《十年前的高考状元，过得好吗》中，与十年前的高考状元展开对话。状元们走出考场后，都曾面对这样的困惑：我能一直保持优秀吗？人生会就此走向 “旷野” 吗？
01
“状元”必须走最成功的路
纪录片的主角吴呈杰，在 2014 年的江苏高考中斩获理科状元之位。他的高考总分达到 430 分（含 4A 加分 5 分，实考分 425 分） ，其中语文 141 分、数学 183 分（含附加题）、英语 101 分，物理化学双 A+，这一成绩足足比江苏省理科第二名高出 10 分。
早在高考前，吴呈杰就凭借自身优异表现获得了北大校长实名推荐，按照规则，北大录取线下 30 分即可录取他，彼时踏入北大的校门对他而言基本是确定无疑的事。在吴呈杰的规划里，他满心期待能进入北大攻读新闻专业，憧憬着毕业后成为一名记者，往后以文字工作作为营生手段。
高考成绩放榜后，“省状元” 这个响亮的头衔，却让事情的发展偏离了他原本的设想。
如此顶尖的高考分数，固然为吴呈杰敞开了众多高校和专业的大门，给予他更多选择的机会，但同时也似乎 “屏蔽” 了一些可能。
但凡知晓他有学新闻意向的人，都会抛出类似的疑问：“一个状元跑去做记者，是不是太可惜啦？”“考这么高的分，读新闻传播专业，会不会有点浪费呀？”
在接受媒体采访时，面对这些同为 “新闻行业从业者” 的记者朋友们，大家纷纷以自身的亲身经历来劝他改变想法。记者们向他倾诉当记者工作强度大，日常十分辛苦，薪资报酬却并不高，还提及以往状元们大多倾向于选择商学院。
在那年夏天，综合各方因素考量后，吴呈杰最终没有 “浪费” 自己的高分，而是选择进入了在当时最为热门，录取分数线也最高的北京大学光华管理学院 。
02
人均尖子生，却处处“预制”大学生
“状元” 头衔让吴呈杰初尝年少得志的滋味，却也让他早早明白，所谓得志，不过尔尔。
从村小读到县中，在传统教育体系里一路成长的吴呈杰坦言，自己确是吃到了时代的 “红利”—— 只因他擅长考试，而在他读书的年月，考试几乎是多数学生唯一的上升通道。
擅长考试的少年成了状元，可走进大学，他才发现有太多考试解不开的困局，比如社交。
当年的北大光华管理学院，是精英教育的代名词。吴呈杰入学时，院系里光省状元就有三十多位，甚至有个全由省状元组成的社团。
入学后，他参加了不少社团面试，多数铩羽而归。面试学院公认顶尖的辩论社时，学长学姐审视的目光，让他觉得自己像件被挑拣的商品，瞬间陷入自我怀疑。
同省的学姐好心提点他，光华四年该这么过：大一一门心思刷绩点，尽量选 “水课”，甭管自己感不感兴趣；暑期实*非大机构、大公司不去；大三就得敲定出路 —— 保研、工作还是出国；前三年铺垫到位，大四便能 “高枕无忧”，只需在一堆选项里挑个最优解。
大学生活像本步骤分明的说明书，学生照着统一程式活成 “预制件”，拼命为自己的人生天平添砝码，只求铺就一条万无一失的坦途。
纪录片里，另一位带着状元光环走进北大的同学也说，生活里不确定的因素和问题太多，让她做选择时总忍不住倾向那条看起来更稳妥的路。
“预制人生” 和多数人憧憬的大学四年相去甚远，可在吴呈杰眼里，身边的同学都在扮演 “精英”，急着把自己催熟。
林小英将这种 “预制” 生活比作一套系统。
80、90 年代的大学生进了大学，是持续汲取的状态；如今的孩子接收了太多信息，家长们也学了一套又一套教育理论。
高考前，学生被装进一套系统，被告知要好好学*，考所好大学；高考后，又换一套系统，里面满是专业前景、地区优势的分析；进了大学，再换一套系统，教你如何高效稳妥地走好每一步，攫取最大 “效益”。
要避免孩子成 “预制大学生”，家长该做的，是帮他们在每个阶段找到最不想做的事，把系统里多余的 “APP” 一个个删掉。
唯有如此，孩子才能慢慢跳出统一的评价体系，真正培养出批判性思维、创造力和终身学*的能力。
03
真正的成功，是找到自己舒服的活法
时常在想，我们的教育到底哪里出了问题？
为什么最聪慧的孩子反而最煎熬？为什么分数越高，人生的选项反而越窄？
前段时间看到有高分考生放弃清北，选择军校警校，我心里其实挺欣慰的。至少，有人开始敢于遵从内心做选择了。
还有那个叫钟芳蓉的姑娘，如今正在敦煌潜心修复文物。当初对她恶语相向的人，此刻或许正深陷中年失业的焦虑吧。
钟芳蓉。图片来源：北京大学
真正的成功从不是活成别人定义的 “正确”，而是找到让自己舒展的活法。
我现在常跟家长们说，别把孩子逼成所谓的状元，更别以为状元就一定拥有幸福。
分数不过是一张入场券，从来不是人生的全貌。
让孩子成为自己，远比什么都重要。
那个坚持学考古的姑娘已经证明：真正的出路从不在他人眼中 “对” 的选择里，而在自己认定方向后便一往无前的笃定中。
教育的终极意义，或许就是
让每个生命都能挣脱外界的规训，在自我觉醒的土壤里，长出独属于自己的姿态
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