更新时间：作者：小小条
教育部明确，全国中小学不得向任何组织和个人购买试题、试卷，配套20条新规同步推出，偏题怪题的商业试卷将失去舞台
这事是官方定下来的
12月16日，教育部办公厅印发《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》，从命题、频次、评价、监管四个环节动刀，直指家长和学生心里的那根刺
基础教育司负责人说得很直白，目的就是压减考试频次、提升命题质量、切实减轻学生过重学业负担
我特别能共情这次的方向
上周三晚上十点多，家里初一的孩子还在桌前啃一张数学卷，整个人像被抽空一样
他皱着眉，说有的题目看不懂，我一瞄，确实是那种和课堂进度不搭的“怪题”，更像高中竞赛里拆出来的套路
老师第二天讲评也只是过一下答案，孩子回家硬扛，不会也得做
这种机械刷卷的疲劳，很多家庭都体会过
这次通知把命题的“尺子”掰直了
要求严格依据国家课程标准和教学实际
明确杜绝偏题、怪题，强调增加应用性、探究性、开放性试题的比例
说白了，卷子要回到课堂，回到孩子真实学*的节奏里，不再靠堆难度吓人
买来的“密卷”“真题”之类的花招，该收场就收场
频次也被压住了
小学一二年级不进行纸笔考试
义务教育阶段每学期仅一次期末考试，初中可视情安排期中
我听到这句，心里是松的
你会发现，孩子不是不愿意学，而是被频繁考核打乱了学*的节奏
把时间交还给课堂，不是空话，得靠减少不必要的考
评价方式更温和
义务教育考试实行等级评价
不排名、不公布成绩，不搞“谁第一谁厉害”的那套
这对比2021年的“双减”更往前走一步
这次直接盯住校内日常考试的源头
当然
这次禁购只针对校内日常考试，不含中高考，别担心把所有考试一锅端
有人问，那命题质量怎么办，基层学校扛得住吗
通知也给了托底：命题能力不足的学校，由上级教育部门组织命题或提供题库组卷
这一步很关键，确保新规不是“理想很丰满，落地很骨感”
关键还在执行——文件里写了监督问责机制，谁不落实，谁来承担责任
这点我期待地方能跟上，把好的方向落成看得见的改变
站在教室门口看孩子们进进出出，我更在意的是课堂长什么样
我们要培养的不是答题机器，而是会观察、敢提问、能表达的学生
比如讲比例时，不妨让孩子去食堂称一袋米，计算每顿饭的用量；
讲科学时，带着他们做个小实验，记录数据、写出自己的想法
好的试题，其实是把真实世界搬到纸面，让知识能落地
老师们也许会觉得压力忽然加重，过去有现成卷子可用，现在要自己命题、自己把关
但这也是专业力回归的机会，老师们得自己长本事了
从课堂出发设计题目，去看学生能否用书上的方法解决问题、能否提出新问题
考试不是为了筛人，而是为了诊断学*，像体检一样照见薄弱的地方
我认识的一位老师已经在尝试，把周测改成“探究任务”，让孩子分组去社区观察垃圾分类的执行情况，回来讨论数据、写小报告，整个班级气氛都不一样了
这样的例子不难找，关键是愿不愿意做
家长这边的心情，我理解是喜忧参半
喜的是，终于有人替孩子按下“刷题暂停键”，忧的是
如果学校命题能力跟不上，会不会出现“好心办坏事”
现实中的问题不会一纸文件就消失
但方向对了，路就不会太差
我们更该盯住的是“怎么做得更好”，而不是“能不能完美”
你看，题库和教研资源的供给，就是在为老师和学校补课
到这一步，协同就重要了——教研员要下校听课，学校要开命题研修，老师之间要互相磨题，家长也需要给点时间和信任
历史回望很有意思
2010年代一些地方试过禁购教辅，效果不一；
2021年“双减”重点压培训和作业；
2025这次直接动到校内考试的命题来源，力度和颗粒度都更细
我把这看作是一场“返场”，把教学的主导权还给课堂，把孩子的学*节奏还给学校，把“分数崇拜”拉回到合理的线里
教育的初心是激发好奇心和创造力，分数只是一个结果，不是目的
当然，禁令不是万能，执行才是关键
文件已发布，媒体也广泛报道
接下来几天地方细则会陆续响应，学校期末备考也会调整
我更关心，教室里的黑板会不会多出几道“开放题”，课后会不会少一叠“应试卷”
孩子的眼睛能不能亮一点，焦虑能不能少一点，这才是最实在的衡量
把试卷从生意里抽离，把时间还给课堂，让老师和学生回到教与学的本质
这句话听上去理想，但我真心希望它是我们共同的选择
减负不是减质量，而是把多余的负担放下，把真正有价值的学*捡起来
如果这次禁购能落到位
孩子们的压力会轻不少，老师的专业也会长起来
家长的夜晚也许终于不必再守在餐桌边，催一张又一张的“无效卷子”
这一天，值得期待
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