更新时间：作者：小小条
近日读到《禁止跨区掐尖后，衡水中学高考成绩断崖式下跌》一文，文中观点引发我的深入思考。文章以衡水中学清北录取人数变化得出“清北名校生是生出来的而非培养出来”的结论，实则有失偏颇。
从数学概率与教育规律来看，大多数孩子出生时智商并无显著差异，恰似一组初始数值相近的数据。而后天教育，则是影响这组数据走向的关键变量。古人云“性相近，*相远”，精准地揭示了后天教育对个体发展的巨大影响。
以数学学*为例，在10岁前，孩子的思维处于快速发育阶段，如同一张白纸，等待精心描绘。此时，若能为其营造良好的成长环境，提供科学的教育方法，就如同为数学思维的培养搭建稳固的框架。养成良好的思维*惯，能让孩子在面对数学问题时，迅速找到解题思路；培养自主学*的能力，则能让孩子主动探索数学世界的奥秘，不断积累知识，提升数学的综合素养。
反观那些认为“名校生是天生的”观点，忽略了教育投入的长期性与系统性。教育不是一场短跑，而是一场漫长的马拉松。钱和资源在教育领域并非毫无作用，但当达到一定基础后，单纯物质投入的边际效益确实会降低。然而，这绝不意味着教育可以忽视后天培养。真正优质的教育，是从小就开始的成长环境，包括硬方面的环境和软方面的环境，这个过程中，家长要关注孩子的个性差异，因材施教，激发孩子的内在潜能。让孩子去主动观察和探索未知世界，只有孩子有了自主的学*能力，具备了持续学*的能力，才是孩子取得好成绩的根基。
所以我想告知各位家长朋友：孩子的成长只有一次，成长环境和培育方式至关重要。不要被片面的观点误导，要重视孩子10岁前的关键时期，用心陪伴，科学引导。为孩子创造良好的学*氛围，培养他们的思维与*惯，让孩子掌握主动探索、自研自学的能力，用自己的脚步去丈量世界，绽放属于自己的光彩，成为未来社会的栋梁之材。
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