更新时间：作者：小小条
【编者按】为了配合即将展开的【书法里程碑全域陪跑计划】第一季的教学，我把相关理论做一个深入浅出的系统梳理，在这里持续输出。这是第四期。
古文字学是书法学*的 “根”—— 尤其对篆书、隶书及金石而言，不懂字的起源、构形逻辑，书写就容易流于 “形似” 而失 “神髓”。
以下9条关于古文字学的核心常识，兼顾学术严谨性与书法实用性，适合书法学*者、教学者快速掌握：
1，古文字学*的核心目的：为书法 “传神”，而非 “考古”。
对书法学*者而言，古文字学不是研究冷门知识，而是：
① 理解线条的“本义”，如篆书线条的凝练、凝重，源于古文字的核心载体与刻写方式，这就真正理解了“锥画沙”；
② 把握字形的“合理性”，提升作品的 “文化内涵”。书写时需突出这种结构逻辑，懂得字的起源，才能让书写不止于 “写字”，更能传递汉字的文化底蕴，写出的字就有了很多原始的烂漫和受其启发的神韵；
2，古文字的核心载体：不止甲骨文，还有这些 “书写材料”。
古文字主要载体包括：
甲骨文（商周，刻于龟甲兽骨，最早成熟文字体系）
金文（商周至战国，铸刻于青铜器，又称钟鼎文）
简牍帛书（战国至秦汉，写于竹简、木牍、丝帛，是日常书写的主要形式）
石刻文字（秦汉后盛行，如各种碑刻、摩崖）
不同载体的笔法、字形特点直接影响书法风格，如甲骨文瘦硬挺拔，金文浑厚凝重。
3，汉字演变的核心脉络：从图形到符号，从繁复到简约，从规范到好看
演变主线：甲骨文→金文→篆书（大篆→小篆）→隶书→草书行书楷书，核心趋势是 “由繁到简、由具象到抽象、由不规则到规范”。关键转折点是 “隶变”（战国至秦汉），彻底打破篆书的象形特征，形成 “笔画化、符号化” 的汉字形态，为后续各类“今体”奠定基础。最终演化出文人书法的审美追求。
4，造字法核心：“六书”论与本人的“二书”论
六书（东汉许慎《说文解字》）：象形、指事、会意、形声、转注、假借（前四为造字法，后二为用字法），是理解汉字构形的经典框架。
本人的二书论：
①“望文生义”字，象形会意指事形声这4种，都可以通过观察思考得出字义，容易记忆；
②虚词字，现实中不存在的物象，主要用来表达语气或语法关系的字，比如“亦”、“也”、“之”，这些字往往借用同音的“望文生义”字。
5，象形字的本质：并非单纯 “画图”，而是高级抽象
象形字是汉字的源头，模拟事物形态（如 “山” 像山峰起伏，“水” 像水流蜿蜒），但核心是简化提炼这种高级抽象，并非写实 —— 书法中写象形字，需深度理解这种抽象性，体会古人造字的智慧。
6，形声字是 “识字利器”：书法中避免写错字的核心逻辑
形声字由 “形旁（义符）” 和 “声旁（音符）” 组成：形旁提示字义类别（如 “氵” 与水相关，“艹” 与植物相关），声旁提示读音（如 “清”“请”“情”“菁” 均以 “青” 为声旁），但有很多声旁也有强烈的意义关联。
7，古今字与通假字：书法引用古籍的 “避坑关键”
古今字：古代一字多义，后世为区分而新增的字（如 “说” 古代可表 “说话”“喜悦”，后世新增“悦”来对应）。
通假字：古代书写中用音同或音近的字代替本字（如 “蚤” 通 “早”）。
书法创作（如写古诗文）需明确所用字的古义和通假关系，避免出现 “字意错误”。比如简化字中的“发”，对应了古汉语中的“發”与“髪”，这个千万不能用错。
8，《说文解字》：古文字与书法的 “必备工具书”
东汉许慎编撰的《说文解字》，是中国第一部系统分析汉字字形、阐释字义的专著，收录小篆 9353 个，将汉字按部首分类（540 部）。
书法学*者用它可：
① 查证篆书的标准字形；
② 理解字的构形本义与读音（如 “笔” 在《说文》中为 “从聿从竹”，解释了篆书 “笔” 的结构）；
③ 避免写错异体字。
需要知道的是，说文解字中也有很多谬误，这就需要参看其他工具书。
9，偏旁与部首：古文字中的 “构件逻辑”，影响书法结构
部首：《说文解字》中按字形归类的 “核心构件”（如 “木” 部统领所有与树木相关的字），是汉字构形的 “根”。
偏旁：现代汉字中拆分的左右 / 上下部分（可能是部首的变体）。
书法中，篆书的偏旁部首保留了最原始的形态（如 “心” 部在篆书为 “忄” 的原形，呈卧钩状），掌握其演变规律，能让字形更符合 “古意”，结构更稳定。
以上常识是古文字学的 “入门钥匙”，也是书法教学中连接 “技法” 与 “文化” 的桥梁。掌握这些，无论是教篆书入门、解读古帖字形，还是自身创作，都能更具专业性和说服力，让技法升华为智慧。
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