更新时间：作者：小小条
湖南常德石台的那起家校矛盾，小女孩说他们想要的，只是一台“学*机器”。
这并不是某一所学校的问题，而是全国范围内普遍存在的现象。
我认为，应当建立两套并行的教育体系：精英教育与快乐教育。
聪明且愿意努力的孩子，自然适合走精英教育之路；而资质平庸或暂时缺乏动力的孩子，则可以先接受快乐教育。
这里的“快乐教育”，绝不是只要开心、不学无术，而是更加注重动手能力与实践技能的培养：
- 精英教育以脑力开发、学术研究能力为主；
- 快乐教育以动手实践、职业技能、生活能力为主。
小学到初一可以不区分，让所有孩子在同一起跑线上自由发展。
从初二开始，根据学生的学*表现和发展方向进行分流，并实行每学期一次的动态评估：
- 谁更适合哪一套教育，就调整到哪一套；
- 不把孩子“定死”在某一条路上，给他们成长和改变的机会。
中考阶段，同样设置两套考核模式，分别对应两套教育体系。
到了高中阶段，应当实现高中教育的全民普及，但在同一所学校内，同时运行两套系统：
- 一套为精英教育方向；
- 一套为快乐教育方向。
高考时也延续这一分流：
- 走精英教育路线的学生，参加对应的高考，按成绩排名进入技术研究型大学，培养未来的科研与创新人才；
- 走快乐教育路线的学生，参加另一套高考，按成绩排名进入技术应用型大学，培养高素质的技术技能人才和一线工程师。
这样的设计，既尊重了学生的差异，又保留了流动与上
升的通道，让每个孩子都能在适合自己的轨道上，找到属于自己的位置。
版权声明：本文转载于今日头条，版权归作者所有，如果侵权，请联系本站编辑删除