更新时间：作者：小小条
桐城八中新晋两位文都名师，多项市级荣誉持续刷新教师团队成就
每年到了十二月，桐城市的教育界都会出现一些意料之外的变化，这次“文都名师”名单一公布，桐城八中又有两位老师榜上有名，汪令益和毛腊梅分别凭借在物理和语文领域多年积累获得认可，如果翻查安庆市教研成果，汪令益近三十年几乎年年带毕业班，带出的学生在高考理综成绩上时常拿到桐城市优胜奖，班主任工作也没落下，三次获得安庆市先进班集体，物理优质课比赛还能拿一等奖，安徽省教育科学规划课题结题的名字里有他，安庆市中小学教学论文一等奖也不是一次两次，甚至指导学生在全国物理奥林匹克竞赛安徽赛区获奖，物理教学里的细节有人记得吗，像他那篇课题研究论文《新课程背景下高中物理实验教学策略探索》，评审会上还专门讨论过实用性问题——这种扎实和长线积累，很难一蹴而就。
毛腊梅的经历又不太一样，除了教学，她还是安徽省作协会员，作品在省市级征文比赛里频频得奖，担任语文班主任期间，毕业班语文成绩也多次拿下桐城市优胜奖，安庆市高中语文优质课比赛一等奖之外，她的论文在安徽省中小学教学论文评比获得三等奖，国家级教育期刊上也能看到她的名字，如果在世界华人学生作文大赛查获奖名单，几位学生的获奖作文就出自她指导之下，这样全方位的能力，校内外都能感受到。
桐城八中之前已经有汪涛、叶宇晔、项良三位老师获评文都名师，加上今年的新晋，两届文都名师的增补让八中一下子凑齐五个人，按照颁奖典礼上的说法，文都名师不仅仅是专业能力的象征，还是学校整体教师队伍能力提升的标志，有评论认为，这种师资力量的积累和团队文化建设，和近年八中推行的立德树人、追求卓越的理念密不可分，教育生态要激发潜能和鼓励创新，离不开这类头部教师的示范效应。
有意思的是，桐城八中在教师发展战略上一直强调内涵式成长，比如在师资培养上不单看成绩和论文数量，而是关注老师们日常教学的创造性和学生成长的实际效果，像汪令益带班三十年仍能持续创新课题，毛腊梅一边教学一边搞文学创作，这种老师很少有标准化路径可以复制，学校投入资源支持课题立项和专业平台建设，实际目的是让教师群体在桐城这样有浓厚文化传统的环境中找到归属感和动力，很多人关心，未来八中在师资队伍建设上会不会继续这种策略。
再说奖项本身，文都名师评选强调传承桐城文脉和教师本人的专业进步与奉献精神，在安庆和桐城本地的教育圈有自己的分量，桐城市第三届文都名士颁奖典礼现场，颁奖者专门提到“赓续文脉、表彰俊彦”，外地老师也会关注这类荣誉和学校的氛围，像这种教学和文化双重身份的名师，可能会吸引更多优秀教师加入或合作，校方相关负责人表示，未来会继续推动以师兴校、以文化人，相信这种方向能够保持团队的持续活力和专业化水平。
大家对桐城八中名师团队的扩容怎么看，身边有没有类似老师和学校的案例，留言区欢迎分享见解，相关细节和报道可查阅桐城市第八中学官方发布及桐城市教育局权威信息。
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