美国留学

那栋楼里,灯火通明到深夜。

一个外国人满脸困惑地问:这是工厂吗?

不,这是学校。

当他听到答案的那一刻,表情里写满了震惊与不解。这真的太疯狂了——这是很多外国人看到中国应试教育后的第一反应。

我不禁开始思考：我们到底为什么会有如此强烈的教育内卷？

为什么我们家长、老师、学生，甚至整个社会，都如此迷恋考试？有些事情，或许是时候必须重新审视了。

说到数据，2023年中国抑郁症的患者已经达到了9500万，其中18岁以下的未成年群体占了30.28%，也就是约2876万未成年人患上了抑郁症。

数据来源央视网

而我们知道，教育压力，尤其是高考压力，已然成了许多青少年心理问题的根源。中国的学龄人口大概有两到三亿，这意味着，如果你走进任何一所中学，每十个学生里就有一个患抑郁症。

这种情况，放眼全球，实属罕见。

你看看中国家长是怎么对待孩子教育的。为了陪孩子上学，有些家长花钱在市中心买一个老破小，一家三口挤在不到40平的房子里，硬生生把自己原本宽敞的大房子放弃。

甚至在高考期间，家长们站成“人墙”，封锁道路，安静得连青蛙叫声都可能成为干扰。所有的行为都在传递一个信号：“高考，是你唯一的出路。”

在这样的环境下成长的孩子，能不承受巨大的精神压力吗？很多孩子到最后，真的是学到崩溃，甚至走上了极端。这样的情况，每年都有发生。

这些困境引发了一个问题：我们为什么要如此依赖一场考试？值得吗？我个人的看法是，这种“内卷”的现象并非一蹴而就，它背后深深扎根于中国几千年的文化与历史。

从古代开始，中国就一直在探索一个问题：如何选拔人才。

我们可以从古代的世卿世禄制看到，这种方式保证了家族的延续，但很快就暴露出了弊端——人才的选拔方式过于封闭和僵化。

秦国的改革打破了世袭制度，实施了军功受爵制，经过这样的改革，秦国一跃成为强大的战国之一。而汉朝则在此基础上推出了察举制，地方有推荐人才的权力。

然而，随着时间的推移，这些选拔机制的弊端也逐渐暴露。到了三国时期，像袁绍家族的“四世三公”就可以看到，地方豪强逐渐占据了人才选拔的主导地位。

为了打破这一现象，曹操推出了九品中正制，但这个办法依然没有改变士族的垄断局面。到了隋唐时期，统治者才大力推行科举制度。

科举的出现，不仅让普通百姓也有机会通过考试进入政权中心，还极大地推动了中国教育体制的发展。

科举制度的根基，深深影响了后世。

很多人难以理解，为何在古代，一个人如果中举，能够得到三重好处：第一，成为有编制的公务员；第二，享受免税的待遇；第三，还能庇护家族，免除徭役与兵役。

所以，对于当时的士族来说，投入大量资金支持族中有天赋的孩子参加科举，几乎成了家族延续的必经之路。

范进中举的故事，几乎是每个中国人都知道的。对于范进来说，终于中举意味着从乡下小子变成了社会上层的“天之骄子”。

这个转变，在现代人的眼中看似荒诞不经，但对于古人来说，中举就等于改变自己和家族的命运。

直到1905年，科举制度才被废除。这个时间距离今天不过三代人的距离。

正因如此，今天的我们，仍然在潜移默化地受到科举制度影响，尤其是在教育领域。

教育的功利化，是其中的一个关键影响。现代社会，很多家长送孩子上学的目的，不是为了让孩子学到更多的知识，而是为了让他们通过考试找到好工作，赚更多的钱，甚至是当上官。

教育，不再是单纯的知识积累，而是一场投资。家长们在教育上投入数十万、上百万的费用，期望孩子通过高考为自己赢得“投资回报”。

当孩子成了投资的“产品”，这种功利化的教育就难以避免。

这种教育压力，使得一些家长不惜一切代价将所有期望压在孩子身上，“鸡娃”行为层出不穷。

而这种方式所带来的结果，是高考已经不再能够承载那么多家庭的期望，孩子们的未来却因此变得岌岌可危。

因为我们看到的，是那些为高考奋斗了大半生的学生，毕业后却很难找到理想的工作——甚至有些孩子，在选了冷门专业后，根本无法找到工作，只能在家“待业”。

学生的思想固化，也是另一个问题。科举时代对学生的要求，几乎就是死记硬背，缺乏创新。

而如今的学生，尽管在课程内容和学*方式上有了一些改善，但应试教育的思维仍然占据主导地位。我们常听到一句话：“大学生眼神清澈而愚蠢。”这是因为很多学生从小学到高中，学的只是如何考试、如何背诵，到了大学才发现自己什么也不会。面对毕业后的社会竞争，他们陷入了困惑，甚至选择继续读研或者直接“家里蹲”。这些困境，其实并不完全是他们的错，而是因为整个教育体系没有给予他们足够的能力去应对复杂的社会。

至于应试教育本身，并不是完全没有价值。与欧美国家的“快乐教育”相比，中国的应试教育至少保证了孩子的知识基础。但问题在于，应试教育已经不再适应新的社会需求了。尤其是当中国逐渐从一个后发国家走向世界科技的引领者时，我们不能继续沿袭过去的道路，把一场考试当作衡量未来的唯一标准。

这也引出了一个根本问题：教育不应该是为了应付考试，而是应该回归本质，培养孩子的创新思维和综合能力。高考应该是一个选择而不是唯一的出口。教育改革的刻不容缓，已经不容忽视。

首先，我们需要推动教育改革，回归“培养人”的本质，而不仅仅是培养应试机器。我们要为孩子提供更多探索自我、尝试错误的机会，让他们能够发现自己的兴趣和潜力。

其次，社会的评价体系也应该多元化。我们不再应该单纯用学历来衡量一个人的价值，社会应该认可技术工人、手艺人、自由职业者等多元的职业选择，只有这样，家长和孩子才不会将所有的期望寄托在高考这一件事上。

最后，我们要有勇气打破惯性。科举制度的影响早已经根深蒂固，但我们不能让它继续影响下一代。作为父母，我们要问自己：我们究竟希望孩子成为什么样的人？一个分数很高但眼神空洞的人，还是一个有创造力、能够独立思考的、有幸福感的人？

这些问题的答案，最终决定了中国教育的未来。希望，当所有的灯光熄灭时，我们能为孩子们创造一个更为自由、充实的学*环境，让他们有机会去发现自己真正的兴趣，而不是单纯为一场考试而活。

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