更新时间：作者：小小条
教育改革重要举措：“高考分数不得提供给中学”！
近日，教育部发布《关于做好2021年普通高校招生工作的通知》，为顺利组织开展2021年“高考招生”工作提供了有力的程序指导和制度保障。
该《通知》对健全疫情防控常态化下高考组织工作机制、完善高考入学机会公平保障机制、深化高校考试招生改革、强化高校考试招生监督管理、优化高校考试招生宣传服务等五个方面进行了明确指导。
其中，关于“高考分数不得提供给中学”这一内容令人甚为关注。
该《通知》在第五项“优化高校考试招生宣传服务”第15点“坚持正确育人导向”中，对“高考分数不得提供给中学”做了具体规定：
“各地各校要坚持正确的教育政绩观，进一步规范高考成绩发布和相关宣传工作，转变简单以高考成绩评价学生、以录取分数线评价高校的做法。除教育部规定的特定事项外，只能将考生的高考成绩信息提供给考生本人及有关投档高校，不得向考生所在中学及其他任何单位和个人提供。要协调相关部门和新闻媒体，严禁宣传炒作“高考状元”“高考升学率”“高分考生”等。各省级高校招生委员会要加大统筹协调，严禁各地政府、学校、培训机构以高考成绩为标准奖励教师和学生。”
这一规定，主要包括具体三个举措：
①坚持正确的教育政绩观，隐藏信息是当前的教育政绩观过于注重“分数”和“成绩”；
②“高考分数”不得向考生所在中学及其他任何单位和个人提供，严禁宣传炒作“高考状元”；
③严禁各地政府、学校、培训机构以高考成绩为标准奖励教师和学生，这是向应试教育“说不”。
为什么高中学校会统计考生们的“高考分数”？
一直以来，“高考分数”都是一个敏感话题。
对于考生来说，不太想对外公布，因为它关乎着“个人尊严”；
对于家长来说，迫切地希望知晓，因为它关乎着“自己的教育成果”和“孩子的未来发展”；
对于学校来说，有必要大力宣传，因为它关乎着“学校的社会声誉”和“老师的绩效奖励”。
但是，所有这一切，其实都是以“应试教育”为核心在运转。他们，要么是“接受者”，要么是“参与者”，要么是“实施者”。
多年来，“高考成绩”已经被“应试教育”玩到了“极致”，尤其是那些以“高考成绩”为生存之道的“应试寄生者”们，一定离不开“高考成绩”。
它给一大帮人带来颇为丰润的物质利益，甚至成为了这些人的“生存之道”。换句话说，每年的“高考状元炒作”其实就是“唯分数”“唯成绩”的应试教育顽疾表征。
因此，要根治应试教育顽疾，就必须破除“唯分数”“唯成绩”；要破除“唯分数”“唯成绩”，就必须禁止“高考状元炒作”；要禁止“高考状元炒作”，就必须保护考生的“高考分数”不被公开，不被炒作，不被利用。
在这之前，“高考分数”的来源于渠道有两个：一个是考生自己可以通过高考报名系统查询高考成绩；二是地方教育管理部门可以从上级部门统一获得各个学校的高考成绩。
高中学校，可以通过“向学生统计”和“上级内部文件”两种方式统计学生的高考成绩。那么，学校为什么要统计学生的高考成绩呢？
①提高社会知名度和认可度。在统计好学生的高考成绩之后，学校“连夜制作喜报”，向社会发布“喜讯”。学校通过这种方式，来提高社会知名度和认可度。
②高考成绩是发放“高考奖励”的重要标准和依据。对于那些“应试寄生者”来说，他们需要通过考生的高考成绩来获得相应的“高考奖励”。当然，这些人不仅仅包括站在讲台一线的教师，更包括学校、教育部门、培训机构等等。
“高考分数不得提供给中学”传递出三个积极意义：
综上所述，“高考分数”是应试寄生者们的“寄生载体”，炒作“高考状元”成了应试教育的重要标志，它成全了少部分学生和家长的“荣耀”，却损害着大部分学生和家长的“尊严”。
炒作“高考状元”只是教育顽疾的表征之一，但它所带来的社会负面效应却也非常明显：
①它让名牌中学的“垄断现象”越来越严重，名牌中学的生源越来越好，普通中学的生源越来越差，“恶性循环”越来越严重；教育资源越来越不均衡；
②它让学生和家长的“负担”越来越沉重，学生为了进入重点中学或名牌中学，只能牺牲更多休息时间来提高成绩，“唯分数”“唯成绩”现象越来越严重；而家长为了让孩子进入重点中学或名牌中学，只能交更多的学费。
在这种情况下，教育部明确规定“高考分数不得提供给中学”自然有着十分重要的积极意义：
第一，以具体行动积极响应、落实国家发布的《深化新时代教育评价改革总体方案》；
第二，针对“应试教育”进行全面改革，破除过去“唯分数”“唯成绩”的教育政绩观；
第三，有利于“教育资源”的均衡发展，有利于减少学生和家长的“负担”和“焦虑”。
如此看来，应试教育是不能“可持续发展”的了，它已经到了必须进行“全面改革”的地步了！再不改革，教育的大盘可能又开始“质变”了。
国家对应试教育进行“当头棒喝”，那么，作为学生、家长、学校也必须及时辨识应试教育的局限：“唯分数”“唯成绩”的教育观念下培养出来的人才，已经不适合未来社会发展的需要了！
当然，要真正严格做到“严禁炒作高考状元”的教育预期和要求，还有一系列的问题需要进一步明确。比如，考生是否可以拒绝学校索取高考成绩？学校炒作或变相炒作“高考状元”有无相应惩罚措施？
总而言之，教育改革之路，漫长而艰辛。科学的人才观，正确的政绩观，都需要一定的时间去探索和落实。
尽管当前的教育现状还存在这样或那样的问题，但是，我们在想办法积极去改变，去解决，这种态度本身就能带给人很大的希望！
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