更新时间：作者：小小条
12月17日，教育部发了个实打实的新规，直接给中小学的日常考试“定了规矩”——以前不少学校在搞的周考、月考，以后都不能有了，这个消息一出来，不少家长和学生第一反应都是“懵”：之前*惯了靠考试摸学*底，现在考试少了，到底咋学？
先把这个新规的核心说清楚，这次的文件是《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》，不是随口说说的要求，是有明确的执行标准的：小学一二年级连纸笔考试都不能有，义务教育阶段的其他年级，一学期只能有1次期末考试；初中可以根据学科情况，多安排1次期中考试；高中也要严格控制考试次数，而且不管小学还是初高中的非毕业年级，都不能搞跨学校、跨区域的统一考试，只有毕业年级可以在总复*的时候，搞1到2次模拟考。
很多人第一反应是“是不是以后不用考试了？”真不是，这次的要求是“减考试次数，不是取消考试”，重点是把考试的作用给掰正——以前的周考月考，更像是为了“盯成绩”，考得太勤，反而把学*的节奏打乱了。就像教育专家说的，跟煮饭一样，要是十分钟掀九次锅盖，饭肯定煮不熟，之前的频繁考试，就是在反复打断学生的学*过程，最后反而学不扎实。
这次的新规，其实是给学校、家长、学生都换了个思路：从“靠考试盯成绩”，变成“靠评价帮学*”。
先说说对学生的影响，最直接的就是不用再频繁应付考试了，不用刚学完一个单元就怕考不好，能踏踏实实地把知识学透。但这不是说可以放松，而是换了一种检验的方式——以后老师会更看重日常的作业、课堂上的表现，比如上课的发言、小组做的项目、平时的小作业，这些都会成为判断学*情况的依据，而不是只看一次考试的分数。
比如陕西渭南的一所小学，已经在搞分层作业了，数学作业分成基础计算、应用题拓展、数学趣味剧场三层，不同程度的学生选不同的作业，老师能从这些作业里，精准知道每个学生哪块没学好，比如有的孩子基础计算没问题，但不会用数学知识解决生活里的事，老师就能针对性地补，比靠考试排名要有用得多。
再说说家长最关心的问题：考试少了，咋知道孩子学得咋样？
新规里说了，义务教育阶段的考试，以后都用等级评价，不排名、不公布分数，只会把等级告诉家长和学生。可能有人会担心“不知道分数咋对比”，但其实等级评价反而能更真实地反映孩子的情况，比如以前考85分，你不知道是题难还是孩子没学好，现在的等级，是跟课程标准比，比如A就是达到了标准，B是还有点欠缺，老师会把孩子哪块没学好告诉家长，而不是只给一个分数。
而且以后的考试题目也会变，不是那种死记硬背的题，会更偏向于用知识解决问题。比如以前的数学题可能是“计算1+1”，以后可能会变成“你有1块钱，买了个5毛的糖，再买个3毛的橡皮，还剩多少钱，怎么花更合理”，更贴近生活，也能看出孩子会不会用学的东西。
对学校和老师来说，这次的要求其实是提高了门槛：以前靠买卷子、搞周考就能完成的事，以后得自己琢磨怎么命题、怎么通过日常的表现判断学生的学*情况。教育部也考虑到了这点，会给老师做培训，还会开发命题的指导手册，甚至会试点用人工智能帮忙命题、分析考试情况，帮老师把评价做得更科学。
当然，也有人会有顾虑，比如高中的学生，要面对高考，考试少了会不会影响复*？其实新规里说了，高中的毕业年级，可以在总复*的时候搞1到2次模拟考，而且高中的考试次数是“严格控制”，不是取消，是避免频繁考试打乱复*节奏，让学生能集中精力把知识点串起来，而不是反复考零散的知识。
还有人担心，会不会有学校偷偷搞考试？这次的新规也有监督的办法，各地的教育部门都会公布举报电话、邮箱，如果发现学校违规搞周考月考，会通报甚至处理相关的人，而且试卷的命制、选用、审核的人都要负责，相当于把责任落实到了具体的人身上，不会再出现随便搞考试的情况。
其实这次的新规，本质上是在落实之前的“双减”政策，也是在往教育强国的方向走——教育不是为了考高分，是为了让学生全面发展，能把学的知识用在生活里，而不是只会考试。
可能现在还有人不太适应，毕竟这么多年都是靠考试盯学*，但换个角度想，以前的频繁考试，其实是给学生、家长、老师都加了没必要的压力，现在把考试减下来，把评价做扎实，反而能让学*回到本来的样子：学生能踏踏实实学，老师能认认真真教，家长能清清楚楚知道孩子的情况。
你觉得这次的新规，对你家孩子的学*会有啥影响？是觉得轻松了，还是有点担心不知道咋跟进学*情况？可以在评论区聊聊。
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