更新时间：作者：小小条
今年，北京将迎来新教材使用后的首次高考。高考试卷会呈现哪些变化？教师应当如何调整教学，应对新变化？现代教育报推出“新教材新高考”系列策划，邀请名师和名教研员为广大教师支招。
李岫泉 北京市潞河中学特级教师 李岫泉 北京市潞河中学特级教师
北京考题一向遵循“力求稳定，稳中有变”的原则，但万变不离其宗。复*课教学只要“咬定青山不放松”，就能“任尔东西南北风”；只要严格遵循语文学*规律，切实落实新课程标准，就能“以不变应万变”。
多文本阅读：设置情境 提升整体感知
从2015年开始的“多文本阅读”考察，采取材料一、材料二、材料三（个别年份是两个材料）分别设置题目，在最后一两道题中设置结合全部材料回答问题的形式。这种设题形式有利于学生把握题目的指向性和思路的连续性，改为“多材料”之后集中命题，题型和考点不会有什么变化，只是一种结构的变动。但这一点小小的变动，却能产生“蝴蝶效应”，带动阅读发生连锁反应。
从客观上说，这种变动提高了阅读和解题的难度；从命题意图上说，是意欲引导学生提高学生整体阅读的意识，明辨文体特点，归纳提炼文本的主要内容，梳理材料间关系，重视内容和逻辑的联系。这种变动也确实切中了部分学生的“阅读之痛”——部分学生读至文末，已经忘记了前边都写了些什么。因此，备考中需要教师设置情境，采取措施，加强针对性训练，切实提高学生的整体感知、归纳梳理、提炼要点的能力。
首先，应加强整体意识、联系意识、比对意识、归纳意识、转换意识，把头从卷面上抬高一寸，扩大视野，纵观全篇，横向比较。
其次，应加强方法训练，尤其是文脉梳理方法。抓主线，抓关键句，抓高频词，抓句间关系，提纲挈领，纲举而目张。具体方法可借助结构示意图、思维导图、表格示意图等，一图在手，全局在胸。
再次，应加强思维能力训练。文本归根结底是思维的结果。所谓理清思路，就是还原作者的思维过程，提炼出要点。尤其要重视联想比较、想象再造等思维方法的理解与运用。
名著阅读：因人制宜 重点突破
名著阅读纳入高考是高考命题改革的一项重要举措，有利于《新课程标准》落在实处，有利于提升国民的综合素养。近几年的北京高考语文试卷中，名著阅读重点考察《论语》和《红楼梦》。2022年改为两部名著轮考，并明确今年重点考察《红楼梦》。这种变化必然会涉及试卷结构重构和分值调整，但近几年考试样题所展示的命题思路是不会变的。
因此，复*备考只要遵循原有计划，只要切实落实阅读任务，把握命题方向就可以了。需要强调的是，《红楼梦》不是零基础，要根据学生个体情况，因人制宜，重点突破。在这里提出六点建议：
第一，通篇阅读，整体把握作品情节、人物、主题和艺术特色；
第二，重点阅读前八十回，但不可放弃后四十回，否则人物性格命运体现不完整；
第三，研读前五回，特别对十二钗判词加以高度重视；
第四，精读《红楼梦》诗词曲，重点研读林黛玉的诗作；
第五，掌握二十四个经典情节；
第六，把握人物形象切入点。
语言基础运用：夯实基础 注重实用
2022年，语言基础运用题的主要变化是增加题量，体现出高考命题组对语言基础运用的重视程度，发挥导向作用。
预测此次变化主要会体现在三方面，一是分值增加，二是内容拓展，三是题型丰富。所以，建议教师在以下方面加强指导：
夯实基础，系统学*。加强基础知识的复*，准确理解词的构成、词类作用、短语结构、句子成分、复句关系、语段逻辑等语法知识，切忌以练代讲、盲目做题。
注重实用，选择语言材料要和日常生活中的语言现象紧密结合，致力于解决日常交际和应用文体中常见的理解与表达错误。重在语言表达的准确、简明、连贯与得体几方面。
归纳梳理2020年和2021年高考语言基础运用题中出现过的考点与题型，重点突破，强化训练。比如语序调整、语病修改、词语选用、成语俗语运用、谦辞敬辞、人称转换、句式变换、修辞手法恰切等，做到练过、讲过、考过、修正过，一一过关，不可疏漏。
名师点拨
《红楼梦》二十四个经典情节
木石前盟、宝黛初会、葫芦僧断案、曲演红楼梦、金玉良缘、元妃省亲、共读西厢、黛玉葬花、晴雯撕扇、熙凤弄权、宝玉挨打、探春管家、芦雪庵联句、香菱学诗、宝钗扑蝶、踏雪寻梅、宝玉悟禅、醉卧芍药茵、抄检大观园、晴雯补裘、探春远嫁、妙玉献茶、黛玉焚稿、刘姥姥三进荣国府。
《红楼梦》经典人物形象
宝玉的玉，黛玉的诗；可卿的美，熙凤的嘴；宝钗的为人，探春的出身；迎春的木讷，湘云的傻乐；晴为黛影，袭为钗副；贾政迂，贾母慈；贾雨村显官场黑暗，刘姥姥见世态炎凉。
（策划：常悦；来源：现代教育报）
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