更新时间：作者：小小条
2025年高考全国1335万考生，河南省146万考生（实际统考约85万），连续7年居全国首位，占全国总量超过10%。
软科排名评价体系包含10个模块，如办学层次、学科水平、师资规模、科学研究、国际竞争力等，更强调学术研究的客观性和国际可比性。而校友会排名评价体系由12个一级指标构成，包括思政教育、教学质量、杰出校友、社会服务等，更注重高校的社会贡献和毕业生影响力。软科排名全省仅郑州大学全国前50，6所大学进入全国前200，这说明了河南整体高校的竞争力。由于学生生源竞争大，所以校友会排名稍微好些。
当百万学子在凌晨的台灯下刷题、在拥挤的考场中竞争，一个残酷的现实摆在面前：河南本土高校的排名，始终与这份庞大的考生基数难以匹配。这种 “考生多、名校少” 的失衡格局，构成了河南高考生独有的 “地域模式”，也成为中国高等教育资源分配中一道引人深思的考题。
这种失衡并非一日之寒。从历史来看，河南作为人口大省和教育传统大省，承载着厚重的教育期待，但在高校资源布局上，却长期处于 “先天不足” 的状态。建国后多次高校调整中，河南的优质教育资源曾面临分流，而后续的高校建设速度，始终未能跟上人口增长和教育需求的步伐。如今，河南每百万人口拥有的高校数量、优质高校密度，均远低于北京、上海、江苏等教育资源富集地区。北京考生每万人可共享的 “双一流” 高校资源，是河南考生的数十倍，这种差距直接转化为高考录取率的悬殊 —— 河南本科录取率常年低于全国平均水平，一本录取率更是被调侃为 “地狱难度”。
河南高考生的 “地域模式”，本质上是教育资源分配不均与人口流动失衡共同作用的结果。一方面，高校资源的布局往往与经济发展水平、历史政策倾斜紧密相关，东部沿海地区和直辖市凭借政策优势、经济实力，聚集了大量优质高校；另一方面，河南作为人口流出大省，大量劳动力外出务工，但教育资源的配置并未及时跟上人口流动的节奏，导致本土考生不得不面临 “向内竞争激烈、向外选择有限” 的困境。
值得欣慰的是，随着国家教育公平政策的不断推进，河南的高校建设正在迎来新的机遇。郑州大学、河南大学入选 “双一流” 后，学科建设和科研实力持续提升；省内多所高校也在加紧扩容提质，努力为本土考生提供更多优质学位；同时，国家对中西部地区教育资源的倾斜力度不断加大，跨省招生的公平性也在逐步改善。这些变化虽然缓慢，但让人们看到了打破 “地域模式” 桎梏的希望。
教育公平是社会公平的基石，而河南高考生的 “地域模式”，正是教育公平进程中需要攻克的一道难题。解决这一问题，既需要国家层面进一步优化高校资源布局，加大对中西部人口大省的教育投入；也需要地方政府持续发力，推动高校高质量发展；更需要全社会形成共识，关注和保障每一位考生的公平竞争权利。
对于河南百万考生而言，“地域模式” 的困境或许短期内难以彻底改变，但奋斗本身永远具有价值。那些在书桌前熬过的夜、刷过的题、流过的汗，终将转化为成长路上的底气与力量。而我们也期待，在教育公平的阳光照耀下，河南高考生的 “地域模式” 能早日从 “地狱难度” 转向 “公平赛道”，让每一份努力都能得到应有的回报，让每一个梦想都能拥有绽放的舞台。
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