更新时间：作者：小小条
我国高考（普通高等学校招生全国统一考试）的历史可以追溯到新中国成立初期，经历了建立、中断、恢复和不断改革发展的历程。以下是关键阶段的概述：
1. 建立与初期发展（1952年 - 1965年）
•1952年：标志性起点。教育部决定，全国高等院校除个别学校经教育部批准外，一律参加统一招生考试。这是中国现代高考制度正式建立的标志。采用全国统一命题、统一考试、统一录取（或按大行政区录取）的方式。
目的：适应国家建设对人才的需求，保证高等教育质量，体现教育公平（“分数面前人人平等”的雏形）。
特点：早期借鉴苏联模式，科目设置和内容随国家需求和教育政策调整变化较大。
2. 中断时期（1966年 - 1976年）
1966年：高考废止。“文化大革命”开始，高考制度被批判为“资产阶级教育路线”和“分数挂帅”，教育部宣布废止全国高等学校招生考试。替代方式：大学停止招生（1966-1969）。1970年后部分高校恢复招生，实行“群众推荐、领导批准和学校复审相结合”的办法，招收“工农兵学员”。这严重影响了高等教育的质量和公平性。3. 恢复与拨乱反正（1977年）
1977年：历史性恢复。在邓小平同志的主持推动下，国务院批转教育部《关于1977年高等学校招生工作的意见》，正式决定恢复中断了11年的全国高等学校招生统一考试。 意义： 这是中国教育史上具有里程碑意义的重大事件。它重新确立了人才选拔的公平、公正原则，极大地激发了广大青年学*科学文化知识的热情，为国家改革开放和现代化建设选拔、储备了大量人才。1977年冬，570多万考生走进考场（1978年夏季又举行了一次）。4. 稳定与改革探索期（1980年代 - 1990年代）
制度化：高考逐渐走向规范化、制度化，成为每年夏季（通常是7月，后改为6月）举行的全国性重要考试。 科目改革：经历了多次科目设置的调整，如： 文理分科（文科考语数外政史地，理科考语数外物化生）。 推行标准化考试（引入选择题、机器阅卷等）。 探索“3+2”（语数外+文科综合/理科综合）等模式。 保送生制度：为选拔特殊人才，开始实行对部分优秀学生（如学科竞赛获奖者、德智体全面发展者等）的保送制度。收费并轨：1990年代中期，高等教育开始实行收费制度，结束了国家包办高等教育的历史（“并轨”）。5. 深化改革期（21世纪初 - 至今）
扩招：1999年开始大规模扩大高校招生规模，使高等教育从精英教育迈向大众化教育。 科目改革深化： “3+X”模式普及： “3”指语数外（必考），“X”指学生根据高校要求在物理、化学、生物、历史、地理、政治等科目中选择（如“文科综合”、“理科综合”或单科组合）。 新高考改革（核心）： 2014年国务院发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，启动了新一轮重大改革，核心是： “两依据一参考”：*高校录取依据统一高考成绩（语数外）、高中学业水平考试成绩（3门选考科目），参考综合素质评价。 “3+3”/“3+1+2”模式：“3+3”：语数外（必考）+ 在物理、化学、生物、历史、地理、政治（部分省增加技术）中自选3门。 “3+1+2”：语数外（必考）+ 物理/历史（2选1）+ 在化学、生物、地理、政治中自选2门。 打破文理分科：学生有更多科目选择权，组合更加多元。 等级赋分：部分选考科目采用等级赋分制，以解决不同科目难度差异带来的分数不等值问题。 分批录取改革：*逐步合并录取批次（如本科一批、二批合并）。 分省命题与全国卷并行：部分省份自主命题，部分省份使用教育部考试中心命制的全国卷（分全国甲卷、乙卷、新高考I卷、II卷等）。 考试时间调整： 为避开高温和洪涝灾害，2003年起高考时间从7月提前至6月7、8日（部分省份9日或10日也有考试）。 考试内容改革： 更加注重考查核心素养、关键能力和必备知识，减少死记硬背。 公平性强化：实施国家专项计划、地方专项计划、高校专项计划，促进农村和贫困地区学生入学机会公平。加强考试环境综合治理（打击作弊、替考等）。现状与挑战：
规模巨大： 每年考生人数超过千万（如2024年达1342万人），是世界上规模最大的考试。社会关注度高： 高考承载着巨大的社会期望和压力，被视为改变个人和家庭命运的重要途径。 持续改革：新高考改革仍在分批分步推进中，各省进度和具体方案有所不同，面临选科引导、走班教学、等级赋分科学性、综合素质评价使用、城乡差异、减负与选拔效率平衡等挑战。 多元化评价探索： 在坚持统一高考主体地位的同时，探索综合评价、强基计划等多元录取方式。总结：
我国高考制度从1952年建立至今，经历了从初创、中断、恢复到不断深化改革的曲折历程。它不仅是高等教育选拔人才的核心机制，更是深刻影响国家发展、社会流动和个人命运的重要制度。恢复高考（1977年）和新高考改革（2014年启动）是两个最具标志性的转折点。当前的高考制度仍在持续改革完善中，目标是在保障公平公正的前提下，更好地适应新时代对多样化、创新型人才的需求，同时努力减轻学生负担，促进素质教育发展。
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