更新时间：作者：小小条
近几年，随着报名参加高考的考生人数逐步增多，外加高考政策的不断调整，也让高考的难度迅速再次攀升。高考成绩会直接影响着学生所能报考的学校，那些成绩优异的学生可以选择985和211这样的双一流院校。我国31个省份共计有3000多所高校，但双一流名校的数量仅占学校总数量的15%，想要进入双一流学校读书的难度系数相对来说是比较高的，需要学生付出较多的努力和心血，那些高考成绩一般的学生就只能选择普通的民办二本三的学校或公办专科学校。由于学校口碑和含金量较低的原因，会再次影响学生之后的升学和发展。
家长为了提高孩子的成绩，提高孩子升学率，会选择把孩子送到重点班中读书，高中阶段的重点班和普通班在教学资源和师资条件对学生的受教育质量方面会有非常大的差距，很多家长只有等到孩子高考结束之后才能明白，重点班和普通班之间究竟有何区别？不清楚的一定要提前了解，尤其是家长不要盲目的给孩子做选择。
高考后才看明白，“普通班”与“重点班”的差距，不要选错了
生源质量不同
重点班大多聚焦于成绩非常优异的学生，这类学生的中考成绩大约是当地的前10%~15%。学生可以通过学校 “自主招生、分班考试” 选拔的优质学生。这类学生普遍具备基础扎实，学*能力非常的强且目标清晰，他们想要冲击985和211这样的双一流学校。
在普通班读书的学生大多都是中考成绩属于中等或偏下水平的学生，学生的基础知识相对来说比较薄弱。部分学生基础尚可但缺乏自主性，部分学生存在偏科问题，大多数学生的目标是冲击于普通的民办二本三本学校或公办专科学校，生源质量相比于重点班，自然是稍差一些。
学*氛围不同
重点班的学*氛围更浓厚，学生普遍目标明确，竞争意识强，课堂专注度高，课后自主学*的积极性也更高。
普通班的学*氛围相对轻松，同学间的竞争压力较小，师生关系可能更活跃融洽。但也存在部分学生学*动力不足、自律性较差的情况，需要教师更多地引导和督促。对于中等生而言，普通班的环境可能更利于缓解焦虑，找到适合自己的节奏。
师资配置不同
重点班中教师的教师大多是当地的优质骨干教师，普遍具备 10 年以上教龄、多次带高三毕业班经验，部分教师还承担 “学科竞赛辅导”“尖子生培优” 任务，这类教师的教学特点是节奏快、深度深：例如数学课会跳过基础题型，直接讲解高考压轴题解题思路，语文课会补充课外拓展阅读，对接高考 “新题型”。 重点班教师更易获取 “名校招生资源”，能为学生提供精准升学指导。
普通班的健康老师大多都是经验型和青年为主教练多在5~10年左右，教学风格会更加侧重于培养学生学*基础性的知识。例如数学课会详细讲解基础公式推导，确保多数学生听懂；英语课会强化单词、语法默写，弥补学生基础短板。部分青年教师虽经验稍浅，但更擅长与学生沟通，能针对性解决 “学*动力不足”“偏科焦虑” 等问题，但教学进度完全比不上那些在重点班读书的学生。教学的内容大多以基础型课程为准。
入学标准不同
重点班的学生通常是通过入学成绩、分班考试、初中综合表现等严格筛选的 “尖子生”，整体学*基础扎实、自律性较强，对知识的接受速度和深度要求更高。部分学校的重点班还会实行 “动态管理”，即定期根据成绩调整学生，保持班级整体学*水平。
普通班的学生成绩分布更广泛，涵盖中等及以下水平的学生，学*基础、自律性和学*节奏存在较大差异。入学标准相对宽松，主要以 “达标入学” 为原则，不设置额外的选拔门槛。
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