更新时间：作者：小小条
昨天和一个孩子上课，聊到为什么刷题难以提高语文成绩的话题，颇有感慨，遂成此文。
我们都知道，中高考语文卷子，几乎都固定为：现代文阅读理解35分、文言文阅读理解35分、语言基础知识20分、作文60分。
通常，我们认为，能放心把孩子交给学校老师的，就只有语言基础知识这个板块了，这也是学校老师所擅长的内容。
其他三项，我分别聊几句我的看法。
一、现代文阅读理解
1、现代文阅读理解的本质，其实就是考学生通过阅读材料，快速概括文章要点的能力。这个要点，也就是理解文章之后提炼出来的关键词（keyword）。
2、因此，阅卷老师给分的依据就是答案中的关键词。
3、那么，学生在答题的时候，就需要站在出题人的角度来揣测，对方究竟“希望”你怎么答？这实际上是某种意义上的驯服性测试。倘若你要别出心裁，想要创新思维，就很容易滑入不得分的境地。你会发现，你所想的，和出题人所想的，常常鸡同鸭讲。
4、大家都认为，现代文阅读理解很有些玄学的味道，因为就连作者也未必能答出来。但为什么就是不改呢？我之所以说这是某种驯服性测试，就是因为这个答案并非一定是作者的意思，而是出题人想要的答案。就像我们在一个组织里，老板或领导并不需要你说出你自己的意见，他们要的是你领会他的意思，不管他的意思是否真的正确。重要的是，这就是答案，无关对错。
5、所以，我们需要教学生一些简单的技巧。比如，题目有几分，一般对应就有几个关键词。为了增大我们对的概率，我们完全可以写上分值乘以2或3的关键词。假设一个小题是3分，那我们可以至少写上6个关键词，一半是自己的创新思维关键词，一半是站在“老板”“领导”角度的高大上关键词。这样，是不是能提高我们答对的概率？
6、上述当然是一些取巧的小伎俩，真正的大道是通过多读书来提高自己快速提炼概括的能力。但是，现在又有几个中学生有时间看书呢？既然没有，那我们能不能刻意练*一下呢？就是去买一本带标准答案的阅读理解书，做一遍题，对一遍答案；过一段时间遗忘之后，再做一遍题，再对一遍答案。如此反复，直到和答案完全一致为止。这其实就是强行把自己的思维往出题人想要的方向掰。
至于这么掰，是不是真的有利于孩子的成长，这个就真的不知道了，但显然有利于语文考试得分。
感慨：人的一生，面对人生这道没有标准答案的阅读理解题，我们会发现，出题人的思维方式未必就是对的，因为，假设他们是对的，他们的人生也不过就是出题人嘛。许多时候，我们都鼓励自己的孩子要有创新思维，活出和别人不一样的自己。但是，我们偏偏在语文考试的时候，答案必须要和出题人完全一致。这几乎就是一个悖论，大家之所以说语文是玄学，说的主要是指现代文阅读理解。
二、文言文阅读理解
1、文言文阅读理解分两部分：一部分是文言散文阅读理解，分值通常占六成；一部分是诗词鉴赏加默写，分值通常占四成。
2、文言散文的阅读理解，题目相对简单客观一些，一般只要读懂了阅读材料，答题不是问题。
3、文言散文的真正问题是，学生积累的文言词汇不够，常常把词汇的今义当成了古义。但是，要积累大量的文言词汇，除了一点一滴的日积月累，还有其他更好的办法吗？
4、在积累文言词汇的过程中，最大的拦路虎是，市场上能买到的绝大部分书籍，包括课本，都只挑一些确定性大的词汇来注释，你让孩子们怎么积累？难道还能背词典不成？更加可恶的是，学校老师无一例外都要求孩子们写作业的时候要直译，可是，即便是课本译文，也用似是而非的意译法来糊弄孩子，以显出自己的高高在上来。比如，韩愈的《师说》“李氏子蟠”，课本非要译成“李家的孩子叫蟠的”。为什么非要加上“叫……的”呢？这两个字是从哪里来的？还有，虽说“子”既指儿子，也指女儿，但李蟠这个人确定是男的，为什么要译成“孩子”不译成“儿子”呢？况且，这四个字，明明可译成“李家儿子李蟠”就可以了，所有的学生看了，都知道，“李”是姓，“氏”是“家”，“子”是“儿子”，“蟠”是“李蟠”。
我认为，只有尽可能地详细，学生才能积累足够多的文言词汇。
5、好几个教培老师都跟我推荐过，说要提高诗词鉴赏题目的答题能力，最好的办法就是利用学数理化累了的休息时间，用10分钟读一篇唐诗宋词的鉴赏文。《唐诗鉴赏词典》《宋词鉴赏词典》，很容易买到。哪怕每天只读一篇，一年积累下来也非常可观。我也觉得，这是最好的鉴赏仿写。
6、至于默写，除了按规定背之外，并无取巧的办法。
三、作文
1、有些家长认为，让孩子背10来篇范文，临到考试时，改改开头和结尾，就是一篇好作文了。高中之前，这个办法也许有效，但有效的代价是毁了这个孩子的写作潜力。因为，背范文本质上是用范文来固化孩子的思维，久而久之，孩子只会写一些套话，而真正的好文章，要能感动对方，一定是真实的、合乎逻辑的。
2、拿范文来仿写是可以的，背就算了。
3、写好文章的关键是，一定要多写。就像学游泳一样，一定得下水。没有人能在岸上学会游泳，也没有人从不写文章，偶尔写了一篇就千古流芳。
4、欧阳修早就说过：“（文章）无它术，惟勤读书而多为之，自工。世人患作文字少，又懒读书，每一篇出，即求过人，如此少有至者。”
5、为什么我们每个人都会说话，但写文章就不是每个人都会呢？因为，说话时，听的人能自动帮你补足前提和逻辑，但看你文章的人就没办法做到这一点。
6、我们每个人，除了睡觉，只要醒着，脑子里就会涌现无穷无尽的思绪。这些思绪，没有逻辑，且稍纵即逝。当你想把这些思绪变成文字的时候，它们瞬间就消失得无影无踪。
7、因此，写日记是训练写作文最好的办法。
一是，写日记是写你真实发生的事情；
二是，你需要限定时间来写；
三是，整理思绪，是自我的对话，能很好地排解焦虑和压力；
四是，哪些你想写，哪些你不想写，这是在训练你对材料的取舍；
五是，先写什么，后写什么，这是在训练你的逻辑；
六是，每天都写，这是在训练你手的肌肉记忆。到某个时刻，你甚至会发现，手写什么，甚至不需要大脑来指挥，手在脑先。就像老司机开车，踩刹车、挂档、松手刹这一套动作，完全不需要大脑来指挥，你的脚手会有下意识地先后。
总结一下：
正是因为现代文阅读理解、文言文阅读理解和作文这三大项的特点，导致我们难以通过刷题来提高语文分数。很多时候，你花了很多时间来刷题，下一次语文考试，分数有可能不涨反降。
唯一能通过刷题提高分数的，是语言基础知识。可惜的是，这个大项，只占总分值的13%。
数理化懂了和不懂之间，分值可能相差30-60分，但语文，懂了和不懂，可能只差10-20分。因此，学生通常会优先考虑把时间花到数理化上，这是有道理的。
但是，正是因为这个理由，我建议学生，把语文的学*放到大块数理化学*的中间休息时间，既休息了大脑，为下一次数理化学*储备了能量，又积累了语文功力，何乐而不为呢？
语文好和语文不好，除顶尖学生外，大部分就只相差10来分，但是，对于一个具体的学生而言，你想真正比其他人多考一分，又何其难矣！
因为，到了高中，语文成绩的提高，真的和老师已经没有太大的关系了，完全看学生自己。
以上。
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