更新时间：作者：小小条
“这道题讲了五遍，你怎么还不明白？” 不少家长辅导数学作业时，都会陷入这样的崩溃 —— 明明自己逻辑清晰，孩子却像 “左耳进右耳出”，最后只剩双方的焦虑与抵触。其实，孩子 “不懂” 并非因为笨，更多是家长的讲解没踩中孩子的认知节奏，或是忽略了 “理解” 背后的隐性障碍。想要解决问题，关键要跳出 “重复讲” 的误区，从 “为什么不懂” 入手，精准破局。
首先，别急着怪孩子，先看家长的讲解是否存在 “逻辑断层”。
成人解题时，会不自觉跳过中间步骤 —— 比如讲应用题时，直接说 “用除法算”，却没告诉孩子 “为什么用除法”；讲几何题时，随口提 “这两个角相等”，却省略了 “对顶角相等” 的定理推导。但孩子的数学思维是 “线性的”，缺一个环节就会卡住。比如家长讲 “小明有 8 个苹果，分给 4 个同学，每人几个”，直接说 “8÷4=2”，孩子可能没理解 “平均分” 的本质，下次换 “分 12 块巧克力” 就又不懂了。这时要把步骤拆到 “极致细”：先让孩子圈出 “8 个苹果”“4 个同学”“每人几个”，再问 “要让每个同学一样多，该用什么方法？”，最后才引入除法，每一步都让孩子复述 “为什么这么做”，确保他跟上逻辑链。
其次，再看孩子的 “认知衔接” 是否缺失 —— 数学需要从 “具象” 到 “抽象” 的过渡，跳过这个阶段，孩子只能死记硬背。
比如讲 “分数” 时，家长直接讲 “1/2 就是把一个东西分成两份，取一份”，孩子可能没概念，但如果拿一块披萨模型，真的分成两份，再让他指出 “1/2”，他就能瞬间理解。同理，讲行程问题时，画线段图比光说 “速度 × 时间 = 路程” 管用；讲方程时，用积木代表 “x”，比如 “3 块积木加 2 等于 8，求 1 块积木是多少”，比抽象的 “3x+2=8” 更容易懂。很多时候孩子 “不懂”，是因为家长用了太抽象的语言，没帮他搭建 “现实场景” 与 “数学公式” 的桥梁。
第三，还要警惕 “知识基础断层”—— 现在的题不懂，可能是之前的知识点没吃透。
比如孩子不会做 “两位数乘法”，可能是 “乘法口诀” 没记牢；不会解 “分数应用题”，可能是 “分数的意义” 没理解。这时再怎么讲当前的题，都是 “空中楼阁”。家长可以暂停讲解，先做 “基础排查”：比如孩子不懂 “3/4×2”，就先回头让他用图形表示 “3/4”，再看他会不会算 “3 个 1/4 加 3 个 1/4”，找到缺漏的知识点，补扎实了再回头做题。很多家长总想着 “赶进度”，却没发现孩子的 “不懂” 是因为前面有 “坑”，越往后讲，孩子越抵触。
另外，别忽视 “情绪对理解的影响”。
家长越着急，越容易说 “这么简单都不懂”“你怎么不认真听”，这些话会让孩子陷入 “我很笨” 的自我否定，大脑紧张得无法思考。其实，当讲两遍还不懂时，不如先暂停，跟孩子说 “没关系，我们先做道简单的，找找感觉”—— 比如从他会做的题入手，夸他 “这道题步骤很清楚，你看，刚才那道题只是多了一个小步骤”，帮他重建信心。有时候，孩子需要的不是 “更多讲解”，而是 “不被指责的空间”。
总结来说，孩子讲多遍仍不懂，不是 “态度问题”，而是 “方法问题”。别再用 “重复讲” 消耗彼此，试着把题拆成小步骤、用实物帮他具象化、补牢前面的知识基础，再加上耐心的鼓励。数学理解是 “慢功夫”，比起 “这道题会不会”，更重要的是帮孩子建立 “我能学会” 的信心 —— 当他不再害怕数学，理解就会水到渠成。
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