更新时间：作者：小小条
日本有个叫广中平祐的数学家，拿过菲尔兹奖，相当于数学界的诺贝尔奖，但他最近在新书里说，自己现在回去考高中数学，大概率考不过高中生。
这话听着挺矛盾，一个数学大师，怎么连高中生的题都搞不定，这事儿得从他参加的一次教授聚会说起。
京都大学的教授们凑一块儿闲聊，不知谁提了句，“要是咱们现在重考大学入学考试，还能及格不？”
文科教授们瞅着广中平祐，笑着说，“你数学英语底子厚，随便考考也能过吧？广中自己倒挺实在，说数学英语顶多拿70分，全靠成年人那点常识硬撑。
他还补了句，“试卷上那些数学题，对我现在做研究一点用没有，早忘光了，”这话听着扎心，但仔细想想，好像有点道理。
类似的事儿，还发生在他和一群高中生之间，有周刊想搞个噱头，让广中平祐跟滩高的学生比高考数学题。
结果滩高老师直接拒绝了，理由是“学生肯定赢，这不是让广中先生难堪嘛”。
广中知道后，倒挺坦然，“现在比确实比不过，但两三年后，要是这些学生干的不是数学相关的活儿，说不定我能赢回来。，这话就有意思了。
为啥现在比不过，以后反而可能赢？广中自己解释了，应试技巧说白了就是“规定时间内快速拿分”的特训，高考一结束，那股劲儿一松，这些技巧就跟没气的气球似的，慢慢瘪了。
但学*能力不一样，那是“遇到新问题时，能现学现用”的真本事，这玩意儿时间越久越管用。
现在很多学生刷题就像练武功套路，招式背得滚瓜烂熟，真遇上没见过的对手就懵了。
老师天天讲“这题要这么解”“那个公式必须这么推导”，学生练成了条件反射，看到题就套模板，可真让他自己琢磨个新问题，就抓瞎了。
广中平祐管这叫“技能陷阱”，他说学*能力不是你记住了多少知识，而是遇到新问题时，能不能快速学明白、用起来。
要是把应试技巧当宝贝，不往能力上转，那迟早变成“过期技能”，扔垃圾桶都嫌占地方。
咱们接着说应试技巧这事儿，广中举的例子挺戳中现实的。
那些高考时的“解题高手”，上了大学、入了职场，很多人会发现，以前的“优势”突然不管用了。
为啥？因为考试有标准答案，可生活和工作里的问题，哪有那么多现成答案，就像有人大学学的专业，跟后来工作八竿子打不着。
当年为了考试背的专业知识，可能还没焐热就过时了，但要是有学*能力，哪怕换个新领域，也能快速上手。
这大概就是广中说的“长期学*者”的优势吧，本来想，应试教育多练点总没坏处，后来发现不是那么回事。
学生把大量时间花在记解题模板上，脑子都被填得满满的，哪还有空琢磨“这题为啥这么解”“有没有别的办法”？时间长了，创新能力就被磨没了。
广中平祐在书里写，“学*能力不是学会并掌握的知识，而是解决新问题时的学*应用能力，”这话值得所有家长和老师琢磨琢磨，咱们到底是想让孩子当“考试机器”，还是“问题解决者”？
聊完应试技巧，再说说广中平祐另一个“反常识”的观点，“记住后再忘记”，才是教育该干的事儿，这话听着像开玩笑，咱们上学不就是为了记住知识吗？咋还鼓励忘记？
广中解释，学*者拼命学知识，就算以后忘了也没关系，这个“记了又忘”的过程，其实是在锻炼大脑的灵活性。
他打了个比方，大脑就像个容器，要是被具体的知识点塞满了，就没法装新东西了。
通过遗忘，才能筛出真正重要的“抽象经验”，给新认知腾地方，这让我想起学音乐。
有人学曲子，就死记“这是莫扎特的第几交响曲”“那段旋律在第几小节”，这是机械记忆，但真正懂音乐的人，记的是音符流动的感觉，是肖邦曲子里藏着的快乐或悲伤。
前者忘得快，后者能记一辈子，学语言也一样，有人背语法条文背得头头是道，可真到说的时候，脑子里全是“主谓宾”，嘴巴根本跟不上。
但有人不刻意背语法，天天听、天天说，慢慢就有了语感，就算忘了具体规则，也能说对。
这就是广中说的“抽象化记忆”，广中平祐觉得，创造性这东西，只能从自由里长出来。
大脑不被具体知识捆住，才能胡思乱想，才能冒出新点子，他自己搞数学研究时，就不爱按套路出牌，经常从几何和代数的交叉角度找突破口，结果搞出了奇点消解理论，拿了菲尔兹奖。
这话爱因斯坦也说过类似的：“想象力比知识重要，知识有限，想象力能概括世界，”两个顶尖聪明人，看法居然这么一致。
看来思维自由这东西，真是创造的命门，芬兰的教育就有点这个意思。
他们小学不怎么考试，反而让孩子搞主题探究，比如观察一棵树怎么长大，或者设计一个小发明。
没有标准答案，孩子们可以随便想、随便试，这种“瞎琢磨”的过程，其实就是在培养抽象化能力和问题意识。
现在咱们的教育，太怕孩子“忘”，太怕孩子“错”，老师天天强调“这个知识点必须记牢”“这道题只能这么解”，结果孩子脑子越来越死，遇到没见过的问题，第一反应是“我没学过”，而不是“我试试能不能搞明白”。
广中平祐觉得，教育应该多关注“学的过程”，少盯着“记了多少”。
数学题允许用“野路子”解法，语文课鼓励即兴表达，让知识在“记了忘、忘了又重构”的循环里，慢慢变成能力。
这样培养出来的孩子，才不怕未来的新问题，说到底，学*能力的本质，就是“应对未知的自由思维能力”。
应试技巧只是敲门砖，记的知识只是暂时的行李，只有学会在“记住与忘记”之间找平衡，让大脑保持开放和灵活，才能真正在自由中创造，在创造中成长。
这大概就是广中平祐，一个考不过高中生的数学大师，想告诉我们的道理。
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