更新时间：作者：小小条
1985年，在河南实验中学读高三的施一公，在一本名为《中学数学》的杂志上发表了一篇文章，题目叫《意外的收获》，内容讲的是他在学*过程中琢磨出的一个三角函数小技巧，能够帮助大家更快地解答竞赛题目，当时这本杂志主要面向中学师生阅读，虽然算不上顶尖学术期刊，但它拥有正规刊号，属于正式发表的作品。
那时候的教育环境跟现在不同，中学生发表论文并不稀奇，只要内容有新意，编辑就愿意刊登，施一公在1984年获得河南省数学竞赛第一名，这证明他确实有实力，那时没有“论文加分”的说法，他写论文纯粹是出于喜欢，没想过用它换取什么好处。
现在让一个高中生去投稿《中学数学》杂志，基本没有希望，因为这本杂志早就改变方向，主要刊登教学案例和教师经验分享，中学生投稿的渠道差不多已经关闭了，就算有学生想发表文章，大多也是为了升学需要做包装，甚至有人出钱请别人代写，这跟像施一公那样自己推导公式、自己动手写论文的情况完全不同。
施一公后来当选为院士，大家再看他那篇论文，觉得挺有意思，其实他那时候思路就很清楚，*惯寻找规律，*惯把问题简单化，这种能力后来用在结构生物学上，帮助他建立模型，观察蛋白结构，可以说他高中时候练的那些小技巧，就是科研思维的最初样子。
现在的数学课上，孩子们总是在做题和背公式，追求标准答案，学校不鼓励学生自由思考，老师也避免让学生尝试新方法，加上各种软件可以直接算出结果，学生动手推算的机会变少，时间长了，大家觉得创新就是做出最难的那道题，而不是自己去发现一种新的解法。
《中学数学》现在不接受中学生投稿，这并非有人故意阻拦，而是整个评价体系发生了变化，过去发表论文常被忽视，如今却可能被视为加分工具，家长感到焦虑，学校也显得紧张，结果真正热爱数学的学生反而失去了表达机会，在施一公那个时代，还有些非正规途径能让人才脱颖而出，现在连这些途径都难以找到了。
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