更新时间：作者：小小条
一、简介刘湛秋(ppt)——“抒情诗之王”
二、活动引导
自读活动一：默读课文，把握文意
讨论：如何辩识自读课文?对“自读课文”的理解?（生1作答）
“看目录*”
“有旁批，有阅读提示，无课后*题和预*”
师：默读要求---不出声.不动唇，不指读］
1.概写一组短语，把握文意
如：春天的雨纯净而清新
2.根据课文内容,模仿提供句式的语言形式,写出春夏秋冬四季雨的特点。
生1：说明四季雨的特点.
［师强调粗犷(guǎng)］
生2：补充细腻.奔放.纯洁
3.全文的结构?总分点［师纠错“咄(duō)咄”］
4.写作顺序:时间--四季顺序
自读活动二：美读课文，感受雨的美
1.读你最喜欢的句子或语段（利用前两课学过的方法），这样表达“我最喜欢的是哪一段的哪一句，我读给大家听”
生1：3段2句，“粗犷”释义：性格热烈而豪放（进行批注）
生2：4段1句，所用的朗读方法：重音，其他人再读
生3 ：2段2句(生谈重音技巧),齐读，体会
2、比读（两个同学比拼朗读同一片段，其他同学用心听）
我来评价他／她的朗读，这样表达”他／她读得好，因为…
组1读：师评——“沙沙”声要轻.咀嚼果子——美好轻快.
组2读:评价1组:王菊…读得好，因为读出冬雨的平静,从容。
自读活动三：细读品文，进行旁批训练
1.什么是旁批？(书上的注读系统课本上)
生：前面有预*.本文后面有阅读提示
师：单元导读→边读边看旁批→阅读提示
2.学*任务：细读课文对春雨段的旁批，体会这一段笔墨的生动，表达优美的特点，再添加一两个批注。（掌声鼓励）
生1:给12行批注,既读…又读…用到阅读课）
生2：“波浪”：感受
三、对比朗读
1.读“春雨”，读出层次，读出（）
边读边思考。历经春雨洗礼后的世界是怎样的？
①[分成6段.黄体字:adv“特别“顿时.”简直”
使用红句字——赞美之情
②有哪些事物被雨水冲刷：树叶，花苞.树枝.水珠子，小草
③3个adv作用:焕发出了生机与活力.再读红句“这时，整个大地……”
学生自读体现很突出，活动丰富，有读有评有掌声鼓励“读”贯穿始终，有写作延伸）
2、读夏雨，读出对比，读出（热烈.粗犷，奔放）
①经过春雨洗礼后树叶＜对比＞经过夏雨浇灌后的树叶
“特别”“顿时”“简直” adv 花朵“怒放”着，树叶“鼓着”浆汁 颜色更绿了
生1读→齐读
②经过春雨洗礼后的小草＜对比＞经过夏雨浇灌后小草
生1读，春天才能听到的沙沙声 “争先恐后”（抢着不愿落后）暑气……“海绵”…….争着成长（带来凉爽.心情欢快）齐读。
四、拓展延伸：书面*作
运用排比的修辞手法写一段话，经合自己的生活体验，表达你对春雨或夏雨的感受（50字）
板书：一把伞
春雨纯净，清新……
夏雨热烈，粗犷……
秋雨……
冬雨……
五、小结：
通过春雨夏雨两段的分析学*，我们可以看到副词使用传神，动词使用添彩，大家要将这些用词的方法以后用到自己的写作当中去。
六、作业：
基础性作业（必做）
一，阅读课外的推荐文章
二，选择课文中喜欢的一段，并进行背诵。
拓展性作业（选做）
用想象或联想的方法给课文第四段做批注，并动手为课文创作插图，将画纸分成四块，分别展现春夏秋冬雨的特点，为课文配图。
听课感悟：
朗读一定是语文的重头戏，要巧用心思设计花样朗读，既要避免枯燥朗读更要会赏析。要用心设计教学，对于自读课文一定要让学生多参与，多体悟，所学知识用到写作才是终极。
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