更新时间：作者：小小条
南昌市目前集中了五所本科层次的师范院校，包括江西师范大学、江西科技师范大学、南昌师范学院、豫章师范学院等4所师范类公办本科大学以及民办普通本科南昌应用技术师范学院。此外，还有一所江西师范大学科学技术学院也开设多个师范类专业。这种配置在全国范围内是独一无二的。
江西师范大学是省属重点大学，是教育部、江西省共建大学，入选了中西部高校基础能力建设工程高校、全国首批深化创新创业教育改革示范高校、全国高校教师考核评价改革示范校等大学建设计划，是免费师范生培养单位。学校前身是1940年创建的国立中正大学，1949年更名为南昌大学。1953年，全国院系调整成立江西师范学院。1978年，学校开始招收研究生。1981年，成为全国首批具有硕士学位授予单位。1983年，更名为江西师范大学，2003年，成为博士学位授予单位。学校重点培养中学（尤其是高中）骨干教师、学科带头人和教育管理者。
江西科技师范大学是全国最早独立设置的八所职业技术师范院校之一、江西省唯一一所以职业教师资培养为特色的本科高校，是江西省公费师范生培养高校。学校前身为1977年创建的江西师范学院南昌分院，1984年更名为南昌师范专科学校，1987年升格为南昌职业技术师范学院，2002年更名为江西科技师范学院。2004年南昌高等专科学校并入，2012年学校更名为江西科技师范大学；2014年划归省管高校。学校是硕士学位授予单位，以培养职教师资为特色。
南昌师范学院是江西省属公办普通本科师范院校，是江西省教育干部培训中心。学校前身是1952年成立的江西省中等师资进修学校，1956年改建为南昌师范专科学校，1958年在南昌师范专科学校的基础上成立江西教育学院，1969年又与江西师范学院、江西大学文科合并为井冈山大学，1979年恢复江西教育学院，2013年改制更名为南昌师范学院。学校是以教师职业培训起家的江西省中小学校长和骨干教师的重要培训基地。2022年被列为新增硕士学位授予立项建设单位。
豫章师范学院是江西省和南昌市共建的市属普通本科大学。学校前身是1908年创建的江西女子师范学堂、1914年成立的省立第一师范学校和1928年成立的省立乡村师范学校。几经变迁，1949年省立南昌师范学校和省立南昌女子师范学校合并为江西省南昌师范学校。2000年南昌幼儿师范学校并入。2004年，升格为南昌师范高等专科学校。2017年，升格为本科院校豫章师范学院。同年，南昌教育学院并入。学校特色在学前教育、小学教育和特殊教育等。
南昌应用技术师范学院是由社会资本举办的民办高校，是目前全国唯一一所独立设置的民办师范类本科院校。学校前身为2001年设置的江西科技师范学院理工学院。2021年，转设更名为南昌应用技术师范学院。学校致力于探索应用技术型师范教育，培养职业教育师资和企业内训师。
为什么当前南昌会出现如此多的师范类本科院校？
虽然都属于师范类院校，但每所大学的定位都有差异，培养需要不同层次和类型的人才，满足多元化教育需求。南昌的师范教育有百年传承，这些院校大多由历史上不同时期、针对不同任务的师范教育机构逐步升格、演变而来，有其历史路径依赖。但不得不说，随着出生人口的持续下降，南昌的师范类本院校多而不强的局面也面临着挑战与争议。
1. 资源分散与重复建设：在同一城市内，多所院校并存可能导致教育资源投入分散，难以形成合力，在某些领域可能产生重复建设和内耗。
2. “虚胖”而非“强大”：部分新升格的本科院校实力相对一般，学科竞争力弱，影响整体培养质量和毕业生竞争力。每所公办普通本科院校都是正厅级单位，设置如此多的师范类本科院校，造成冗余和行政资源浪费。
3. 未来生源下降的风险：从长远看，随着人口出生率的变化，基础教育阶段的生源可能会减少，对未来教师的需求总量可能产生冲击，届时过多的师范院校将面临生存压力。
不得不说，江西的教育界还是别扭。当年，省属教育学院作为成人本科批量转制为全日制师范类本科，多个省份诞生了一批第二师范学院，但江西教育学院特立独行，作为一所省属本科，却选择了以南昌冠名，这就让市属的师范类本科，只能选用了一个常常被让人误以为是民办本科的名称，而江西科技师范大学理工学院在转设时，因为南昌理工学院、江西科技学院、南昌工学院、江西应用科技学院等民办高校的存在，想在名称上体现差异性，没有选择南昌科技学院之类使用范围更广的名称。
小编的建议还是需要进行资源整合，将江西科技师范大学和南昌师范学院进行合并，豫章师范学院与江西师范大学科学技术学院进行合并，整合资源，做强基础，巩固特色。当然，也不是强行合并，而是鼓励各校率先突出特色。例如，支持江西师大强化教育学术研究，支持江西科技师大深耕职业教育体系，支持豫章师院做精特殊教育等。
南昌拥有多所师范院校是教育生态的历史产物，具有现实的合理性。当前的核心问题或许不在于“数量”本身，而在于如何从“数量优势”转向“质量胜势”。要通过机制创新，引导各校在自己擅长的领域做精做强，同时促进资源高效共享。未来的调整应基于详尽的专业评估和市场需求预测，确保每一步改革都能真正提升江西师范教育的整体实力。
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