一、核心素养目标

（一）文化自信

透过新闻特写，感受中国跳水运动员吕伟在国际赛场夺冠的风采，体会 “更快、更高、更强” 的体育精神，增强对中国体育事业发展的自豪感与民族自信心。欣赏文中对跳水动作的诗意描写，感受汉语语言对动态场景的精准呈现能力，认同中华优秀语言文化的独特魅力，提升对母语的热爱与认同。

（二）语言运用

积累 “凌空、翘首、轻盈、潇洒、眼花缭乱” 等描写动作与神态的词语，掌握新闻特写 “生动形象、兼具纪实性与文学性” 的语言特点，能辨析 “客观叙述” 与 “主观描摹” 的表述差异。学*文中 “分解动作、聚焦瞬间” 的写作手法，尝试围绕校园体育活动（如跑步、跳绳）撰写简短特写，提升动态场景描写与细节刻画能力。

（三）思维能力

通过梳理文中 “起跳 - 腾空 - 入水” 的动作描写顺序，培养逻辑思维与信息整合能力，把握新闻特写对 “关键瞬间” 的聚焦技巧。分析文中比喻、拟人等修辞手法及感官描写（视觉、听觉）的作用，探究新闻特写如何通过 “文学化表达” 增强感染力，提升深度分析与思辨能力。

（四）审美创造

赏析文中对跳水动作的 “动态美” 描写（如 “像轻盈的、笔直的箭”）与 “意境美” 营造（如 “‘飞天’凌空” 的诗意联想），体会新闻特写的审美价值，提升审美感知能力。结合文中场景，为 “吕伟跳水夺冠” 设计一段 30 秒的 “镜头脚本”（描述画面、音效），或将文中动作描写改写成漫画分镜文字，将文本理解转化为可视化审美表达。

二、学*重难点

（一）重点

理清特写脉络：把握文中对吕伟跳水 “起跳（准备）- 腾空（空中动作）- 入水（水花）” 三个核心阶段的描写顺序，理解新闻特写 “聚焦关键瞬间、分解动态过程” 的特点。品析语言技巧：分析文中比喻（如 “身子像轻盈的、笔直的箭”）、拟人（如 “空气都凝滞了”）及动词（如 “蹬、伸、绷、压”）的运用效果，体会语言对动态场景的精准呈现。把握情感主旨：感受文中传递的民族自豪感（如 “中国姑娘吕伟获得女子 10 米跳台跳水冠军”）与对运动员拼搏精神的赞美，理解新闻特写的情感表达特点。

（二）难点

理解新闻特写与消息的差异：明确新闻特写 “侧重场景描摹、细节刻画、文学性表达” 与消息 “侧重客观概括、快速传递事实” 的区别，如本文对 “入水水花” 的细致描写（“几串白色的气泡拥抱了这位自天而降的‘仙女’”），在消息中通常会简化为 “水花很小”。领悟 “以形传情” 的写法：理解文中对跳水动作的精准描写（如 “身体打开像一朵含苞待放的花”）并非单纯刻画动作，而是通过动作美传递运动员的自信与实力，以及作者的赞美之情，突破 “只看动作、不悟情感” 的认知误区。

三、学法指导

动作分解法：用 “流程图” 梳理吕伟跳水的完整过程，标注每个阶段的关键动作与描写亮点（示例如下），直观把握特写的动态脉络：

准备阶段（翘首期待）→ 起跳阶段（蹬台、腾空，如“轻舒双臂，向上举起”）→ 空中阶段（转体、绷直，如“像轻盈的箭”）→ 入水阶段（水花、气泡，如“气泡拥抱仙女”）

关键词圈画法：圈画文中描写动作的动词（蹬、伸、绷、压、落）、描写形态的比喻词（像箭、像花）及体现氛围的词语（屏息、欢呼），分析这些词语对刻画场景的作用。对比阅读法：选取本文中 “入水描写”（“几串白色的气泡拥抱了这位自天而降的‘仙女’，四面水花则悄然不惊”）与消息中同类内容（“吕伟入水水花极小，动作完成度高”），对比分析语言风格差异，明确特写的文学性特点。小组表演法：以 4 人小组为单位，一人朗读文中动作描写段落，另外三人用肢体动作模拟 “起跳 - 腾空 - 入水” 过程，通过 “文 - 形结合” 加深对动作描写的理解，体会语言的精准性。

四、情境导入

（播放 15 秒跳水比赛视频片段，聚焦运动员空中动作与入水瞬间，暂停在 “腾空” 画面）

当运动员从 10 米跳台一跃而起，身体在空中划出优美弧线，最终像 “仙女” 般轻盈入水 —— 这短短几秒的瞬间，却凝聚着无数日夜的训练与拼搏。1982 年新德里亚运会，中国姑娘吕伟就用这样一记完美的跳水，征服了全场观众，夺得冠军。今天，让我们通过《“飞天” 凌空》这篇新闻特写，重温那个震撼人心的瞬间，看看作者如何用文字 “定格” 动态美，学*新闻特写的独特魅力。

五、自主学*

（一）基础积累

背景与文体常识背景：本文报道的是 1982 年第九届亚运会女子 10 米跳台跳水比赛，中国运动员吕伟以完美动作夺得冠军，这是中国跳水队在国际赛场的经典瞬间之一，展现了中国体育的实力。文体知识：新闻特写是新闻的 “特写镜头”，它不追求事件的完整叙述，而是选取事件中最具感染力的 “瞬间” 或 “场景”，用生动形象的语言进行细致描摹，兼具新闻的真实性与文学的感染力，能让读者如临其境。

2.字词过关

注音：凌空（líng kōng）、翘首（qiáo shǒu）、轻盈（qīng yíng）、潇洒（xiāo sǎ）、眼花缭乱（yǎn huā liáo luàn）、屏息（bǐng xī）释词：

凌空：高高地在空中或高升到空中（如 “‘飞天’凌空”）；

翘首：抬起头来（望）（如 “观众翘首期待”）；

眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱（如 “动作快得让人眼花缭乱”）；

屏息：暂时抑制呼吸，形容注意力高度集中（如 “全场屏息注视”）。

3.初读思考

这篇新闻特写的核心 “特写瞬间” 是：____________________________________（答案：吕伟从 10 米跳台起跳、腾空、入水的夺冠瞬间）

（二）内容梳理

默读课文，用 “先 - 再 - 最后” 的句式，概括文中描写的核心内容：

示例：文章先描写比赛前观众翘首期待的氛围，再细致刻画吕伟跳水 “起跳 - 腾空 - 入水” 的完整过程，最后写观众的欢呼与裁判打分，凸显夺冠的震撼。

找出文中描写 “空中动作” 和 “入水瞬间” 的关键段落，用 “波浪线” 标注最具画面感的句子：空中动作关键句示例：____________________________________（答案：她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的 “飞天”）入水瞬间关键句示例：____________________________________（答案：几串白色的气泡拥抱了这位自天而降的 “仙女”，四面水花则悄然不惊）

六、合作探究

（一）探究一：析结构 —— 特写如何 “定格” 动态瞬间？

小组讨论：文章开头为何要描写 “观众翘首”“记者拍照” 的场景？这与后文跳水描写有何关联？明确：开头描写赛场氛围（“数百名观众翘首而望，屏息敛声”），一是交代比赛背景，渲染紧张期待的气氛；二是通过 “众人聚焦” 侧面烘托吕伟即将完成的动作的重要性，为后文 “完美跳水” 做铺垫，形成 “蓄势 - 爆发” 的叙事节奏，让特写更具感染力。

2.全班交流：文中对跳水过程的描写为何要 “分解成起跳、腾空、入水三个阶段”？这样写有什么好处？

明确：跳水动作完成时间极短（仅几秒），分解描写能将 “瞬间动作” 拉长，让读者清晰看到每个阶段的细节（如腾空时 “身体绷直像箭”、入水时 “气泡拥抱仙女”），既展现动作的精准与优美，也体现新闻特写 “聚焦细节、放大瞬间” 的特点，避免因动作过快导致读者 “看不清” 的问题。

（二）探究二：品语言 —— 特写如何 “描摹” 动态之美？

聚焦动词：分析下列句子中加点动词的表达效果：

（1）轻舒双臂，向上举起，只见她轻轻一蹬，就向空中飞去。（舒、举、蹬、飞）

（2）紧接着，是向前翻腾一周半，同时伴随着旋风般的空中转体三周，动作疾如流星，又潇洒自如。（翻腾、转体）

明确：（1）“舒、举” 写出动作的轻盈舒展，“蹬” 体现发力的精准有力，“飞” 突出腾空的轻快流畅，一系列动词精准刻画了起跳的完整过程，让动作画面感十足；（2）“翻腾”“转体” 准确描述空中动作的核心姿态，配合 “疾如流星”“潇洒自如” 的修饰，既写出动作速度之快，又体现姿态之美，展现吕伟的专业实力。

2.赏析修辞：文中 “她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的‘飞天’” 一句，运用了什么修辞手法？有何作用？

明确：运用比喻的修辞手法，将吕伟的身体比作 “敦煌壁画中的‘飞天’”；一方面形象写出吕伟腾空时的轻盈、优美姿态，赋予动作文化美感（“飞天” 是中华传统文化中美的象征）；另一方面传递出作者对吕伟动作的赞美，让语言兼具文学性与感染力，体现新闻特写的审美价值。

（三）探究三：悟情感 —— 特写如何 “传递” 民族自豪？

小组合作：文中哪些语句体现了民族自豪感？请结合具体内容分析。示例 1：“中国姑娘吕伟获得女子 10 米跳台跳水冠军”—— 直接点明获奖者的国籍与身份，在国际赛场背景下，“中国姑娘” 一词饱含民族自豪感，让读者感受到中国运动员的卓越实力。示例 2：“裁判评分牌上出现了 9.5 分”—— 高分评价从侧面印证吕伟动作的完美，结合前文对动作的细致描写，读者能清晰感受到 “中国运动员的实力征服了裁判与观众”，自豪感油然而生。

2.深度思考：新闻特写要求 “客观真实”，为何文中会有 “酷似敦煌壁画中凌空翔舞的‘飞天’” 这样充满主观情感的描写？这是否违背真实性原则？

明确：不违背。新闻特写的 “真实性” 指 “事实真实”（吕伟跳水动作是客观存在的），而非 “不能有主观描摹”。“飞天” 的比喻是基于动作形态的合理联想，既符合动作的客观特点（轻盈、凌空），又通过文化意象增强描写的感染力，让读者在了解事实的同时，感受到动作的美与作者的赞美之情，是 “客观事实与主观情感的统一”，而非虚构。

七、释疑解惑

学生提问：“文中为什么花大量笔墨描写‘入水时的水花’，而不是重点写‘裁判打分’或‘赛后采访’？”解答：新闻特写的核心是 “聚焦关键瞬间”，吕伟夺冠的关键在于 “完美的跳水动作”，而 “入水水花小” 是动作完美的直接体现（跳水比赛中，水花越小，动作完成度越高）；描写水花（“四面水花则悄然不惊”）能直观展现动作的精准与优美，比 “裁判打分”（间接评价）更具画面感与感染力；“赛后采访” 属于 “事件后续”，并非 “夺冠瞬间” 的核心内容，不符合特写 “聚焦瞬间” 的特点，故无需重点描写。

2.学生提问：“文章结尾‘掌声雷动，欢呼声此起彼伏’为何一笔带过，不详细描写观众的反应？”

解答：文章的核心是 “吕伟跳水的瞬间美”，观众反应是 “瞬间美带来的结果”；一笔带过观众反应（“掌声雷动”），既能侧面烘托跳水动作的震撼效果，又不会分散读者对 “核心瞬间” 的注意力，避免 “喧宾夺主”，符合新闻特写 “聚焦核心、详略得当” 的原则。

八、检测反馈

（一）基础检测（8 分钟）

下列加点字注音完全正确的一项是（ ）（2 分）

A. 凌空（líng） 翘首（qiào） 轻盈（yíng） 潇洒（xiāo）

B. 屏息（bǐng） 眼花缭乱（liáo） 敦煌（dūn） 翔舞（xiáng）

C. 酷似（sì） 绷直（bēng） 转体（zhuǎn） 悄然（qiāo）

D. 由衷（zhōng） 气氛（fèn） 裁判（cái） 夺冠（guàn）

答案：B（A 项 “翘” 读 qiáo；C 项 “悄” 读 qiǎo；D 项 “氛” 读 fēn）

2.下列对新闻特写特点的表述，错误的一项是（ ）（2 分）

A. 新闻特写注重完整叙述事件的全过程。

B. 新闻特写聚焦事件中的关键瞬间或场景。

C. 新闻特写的语言兼具纪实性与文学性。

D. 新闻特写能通过细节描写增强感染力。

答案：A（完整叙述事件是消息的特点，新闻特写不注重 “全过程”，而注重 “瞬间特写”）

3.文中将吕伟腾空的身体比作 “敦煌壁画中凌空翔舞的‘飞天’”，这样写的目的是：
____________________________________（2 分）

答案：生动形象地写出吕伟腾空时的轻盈、优美姿态，赋予动作文化美感，传递作者的赞美之情（意思对即可）

（二）理解检测（12 分钟）

读文中 “入水瞬间” 片段，回答问题：

“当她在空中转体三周，最后像轻盈的燕子一样悄然入水时，几串白色的气泡拥抱了这位自天而降的‘仙女’，四面水花则悄然不惊。站在跳台上的裁判们惊呆了。这时，整个赛场一片寂静，随后爆发出雷鸣般的掌声。”

（1）片段中运用了哪些修辞手法？请举例说明。（2 分）

（2）“整个赛场一片寂静，随后爆发出雷鸣般的掌声” 这一描写有何作用？（2 分）

答案：（1）运用比喻（“像轻盈的燕子”“自天而降的‘仙女’”）和拟人（“气泡拥抱了这位……‘仙女’”）的修辞手法，生动形象地写出吕伟入水的轻盈姿态与水花的平静，体现动作的完美。（2）“寂静” 写出观众被完美动作震撼到 “屏息” 的状态，“雷鸣般的掌声” 写出观众反应的热烈，通过 “静 - 动” 对比，侧面烘托吕伟跳水动作的震撼效果，增强特写的感染力。

（三）应用检测（10 分钟）

请根据以下材料，撰写一段 150 字左右的新闻特写片段，聚焦 “校园运动会 100 米跑步冲线瞬间”，要求注重动作与氛围描写，兼具纪实性与文学性。（4 分）

材料：10 月 28 日，校园运动会 100 米决赛；八年级（2）班张明与七年级（1）班李阳竞争激烈；最后 10 米，张明加速，率先冲线；观众欢呼。

答案示例：

100 米决赛：冲线瞬间的较量

10 月 28 日的操场，100 米决赛进入最后 10 米！八年级（2）班的张明紧咬牙关，双臂快速摆动，双腿如装了弹簧般向前冲刺，校服衣角在风中向后扬起。旁边的李阳不甘示弱，奋力追赶，两人距离不足半米。

突然，张明猛地前倾身体，右手率先触碰到红色冲线带！瞬间，赛场的呼吸仿佛停滞，随后爆发出欢呼声。阳光洒在张明汗湿的脸上，他笑着举起拳头 —— 这短短一秒的冲线，定格成最燃的瞬间。

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