更新时间：作者：小小条
2025年11月20日下午，江苏省网络名师工作室（全学段语文）、南京市名师工作室（高中语文）主题学*暨青年教师专业实践研修活动在南京市第十三中学成功举办。此次活动主题为“汉语语篇分析理论转化为语文实践活动”，聚焦语篇分析理论与语文教学实践的深度融合，通过课堂教学展示、学术报告与专家指导，探索语文教学的新路径。
教学展示
南京市第十三中学张小英与郑丽芬两位教师执教《涉江采芙蓉》，分别在高一（3）班与高一（6）班进行教学展示。
张小英老师聚焦语篇分析中的“说话人”与“受话人”的关系，以“言语实践与思维训练”为主线，通过AI人工智能生成四幅画面，设计了四个层层递进的学*活动：从概括诗歌画面、添加主语明确叙事视角，比较四言诗与原文的语言效果，最后以选择“游子”或“思妇”的视角写作内心独白或书信实现情感迁移。课堂理性明晰，引导学生从文本表层走向情感深处。
郑丽芬老师则从中国古典文论“重复、转折与冲突”中挖掘诗歌的深层意蕴。她引导学生透过象形文字的构造，把握重复意象与字词背后涌动的情感；通过诗句语序的调整理解诗中情感与现实的冲突；于冲突处进行思辨，领会纯粹、决绝和富有悲剧性的美感；最后“以诗解诗”，鼓励学生创作诗歌。课堂充满激情与思辨，彰显了语文教学的美学维度与人文关怀。
两位老师聚焦汉语语篇理论，针对同一“语篇”，效果奇特，可谓“同课异构展风采，语篇分析启新思”。
学术讲座
高淳高级中学吴丽萍老师作《语篇分析理论的教学转化探索》微讲座。她从高考真题切入，指出教学困境根源在于对语言表达规律的认知不足。通过解读语篇七大特征及《林黛玉进贾府》实例，吴老师具体阐释了语篇分析内涵，并运用“主位推进模式”拆解题干逻辑，演示理论如何转化为可操作策略，为提升教学实效提供了清晰路径。
工作室主持人洪超老师作《汉语语篇分析理论转化为语文实践活动》讲座，他针对语文教学存在的问题，将中国传统文章学理论与语篇分析理论相结合，吸收当代姜望琪、苗兴伟、于晖等学者的研究成果，尝试将汉语语篇分析理论转化为语文实践活动。他表示，要让学生喜欢语文，喜欢语文学*，喜欢语文教学，要回到文本，回到现场，回到学生，回归心灵；要让学生在文本深处走几个来回，让文字动起来，人物世界活起来，让语文生活成为一个动词，而不只是一个名词。
专家指导
工作室学术顾问南京师范大学博士生导师黄伟教授和江苏省特级教师、正高级教师王夫成共同进行了专业引领。
王夫成老师充分肯定了两位教师的个性化设计，认为张老师的课“抽丝剥茧、步步为营”，郑老师的课“角度独特、以诗解诗”，均有效激发了学生的思维与情感。他引用朱光潜与朱自清关于诗歌“不可解”与“可解”的论述，指出教学应在“可解”中引导学生体味“不可解”之美。
黄伟教授从语篇理论的高度进行指导，强调语篇分析应注重语言的建构性、思维的逻辑性与审美的融合。他认为，工作室主持人带领团队合力研究汉语语篇分析理论，是突破教学瓶颈的有效工具和方法，会打开新的视窗。他指出：语篇转化的关键在于“对学生有何用处”，应实现工具、方法与价值的三维统一，避免为转化而转化。他高度评价本次活动实现了“同课异构”与“异课同构”的辩证统一，共同指向学生语文核心素养的全面提升。
工作部署
在总结中，主持人洪超老师从“实干”“学*”和“系列主题”三个方面，梳理了工作室清晰的发展路径。他强调，本次活动致力于将语篇理论转化为扎实的教学实践，旨在通过提升学生思维品质，最终落实“成己达人，立德树人”的根本任务。洪老师现场公布了工作室清晰而宏大的年度目标：集结团队智慧，“出一本书”，其中每位成员均需精心设计一个代表其教学思考的教案；深化“语篇分析”理论的研究与应用；并以此为基础，合力开发5门校本课程。这一系列规划，展现了工作室立足课堂、辐射引领、构建教学实践共同体的坚定决心与专业追求。
本次活动得到江苏省电化教育馆、南京市教师发展学院、南京市教育科学研究所、南京市电化教育馆等多方联合支持，是南京市高中语文教学研修的一次深度实践。活动不仅展现了青年教师的教学智慧与专业成长，也为汉语语篇分析理论向课堂实践的转化提供了可借鉴的范式。正如洪老师在总结中所言：“成己达人，立德树人。”南京语文教育人正以愚公移山的精神，推动名师队伍不断壮大，共同书写语文教育高质量发展的新篇章。（通讯员 郑丽芬 洪劬颉 编辑 臧首成）
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