更新时间：作者：小小条
近日，第二届“让成长可见·小学教育评价改革研讨会”暨2025年北京市“综评新视界”交流展示活动在京举办。全国500余名基础教育评价研究人员、地方教育主管部门领导、科研院所教研人员和一线校长教师及齐聚一堂，以“新域生态·新质成长”为主题，共同探讨小学教育评价改革和中小学生综合素质评价的实践路径与未来方向。
研讨会设置了大会主旨报告、平行主题论坛、区域实践成果展示、典型案例分享、课堂研究以及育人成果观摩研讨等多种形式的活动。本次研讨会由中国教育发展战略学会教育评价专业委员会、北京教育督导评估院和北京市丰台区教育科学研究院联合主办。
在研讨会主旨报告环节，教育部教育质量评估中心基础教育质量评估处副处长李子寅系统阐述了教育评价在教育强国建设中的使命责任。北京第二实验小学校长芦咏莉结合学校实践案例，探讨了基于终身受益的小学教育评价逻辑。中国教育科学研究院教育评价与督导研究所副所长任春荣重新审视“日常学*评价”，表示评价应回归教育本质，强化过程性评价、关注核心素养，让评价真正服务于学生成长。
区域实践分享环节，北京市教育督导评估院副院长杜文平、丰台区教育科学研究院院长蒋炎富、北京十一学校丰台小学校长曹君分别从市、区、校三个层面分享了探索经验。杜文平解读了学生综合素质评价的“北京模式”。她表示，综合素质评价实施要与整个学校管理、课堂教学、学生活动结合起来，把评价嵌入到学校各个方面，要以是否促进学生和教师的发展来判断评价的效果。蒋炎富认为，传统评价陷入“五唯”窠臼形成“茧房”，需构建让成长可见、可测、可感的评价新生态，实现从“育分”到“育人”的战略转移。曹君分享了学校以评价重构儿童成长生态的实践，强调“看见每一个孩子”的评价价值。
据了解，北京市始终以首善标准探索教育评价改革之路，形成了核心理念引领、多元主体协同、数字技术赋能的学生综合素质评价典型经验。在政策层面，确立了以学生发展为导向的评价内容体系，研制小学、初中、普通高中学生综素评价方案；在实践层面，形成了由评价方案、电子平台、评价手册、评价组织与实施等内容组成的基础教育学生综合素质评价操作体系。此外，北京市还利用大数据、人工智能等现代技术，建立了动态的个性化评价模型，通过采集和分析学生日常学*过程的相关数据，为教师提供精准的教学反馈，为学生制定个性化指导方案。
研讨会还同步开设了“数智赋能学生综合素质评价改革”“学校综合素质评价体系创新探索”“素养评价驱动教学研训方式变革”三大主题平行论坛。多位学校代表围绕数智技术应用、评价体系构建、教学研训变革等核心议题分享了实践经验，教育评价专家针对案例亮点与优化方向进行了精准点评。
研讨会期间，由35所全国小学共同组建的教育评价改革发展共同体项目组举办了闭门研讨会。项目组通过“1次年会交流”和“N次项目实践”汇聚各方智慧，贯穿全年有序开展。各成员学校通过“小切口”的教育评价改革实践探索，实现科学评价方法、智能评价工具、创新评价模型在共同体学校中的广泛应用，助力小学教育评价能力和水平的提升。
（采写：赵艳国；主办方供图；编辑：赵艳国；复审：常悦；核发：冉阳）
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