更新时间：作者：小小条
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
这少年便是闰土。我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了；那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。那一年，我家是一件大祭祀的值年。这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重；正月里供祖像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一个忙月（我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做工的叫长工；按日给人做工的叫短工；自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定人家做工的称忙月），忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。
1. 《少年闰土》选自鲁迅的短篇小说集《________》，文中描写闰土刺猹的场景：“（深蓝）的天空中挂着一轮（金黄）的圆月，下面是海边的沙地，都种着（________）的碧绿的西瓜”，画面极具画面感。
2. 闰土“项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹（________）的刺去”，展现了他活泼矫健的少年形象，与“我”的少爷生活形成鲜明对比。
1. 一望无际：
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2. 郑重：
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1. 文中对“忙月”的解释属于哪种表达方式？（ ）
A. 记叙 B. 说明 C. 描写 D. 议论
2. 下列对文中环境描写的赏析正确的多项是（ ）
A. “深蓝的天空”“金黄的圆月”营造出静谧清新的夜晚氛围
B. “碧绿的西瓜”既点明了季节，又与沙地形成色彩对比
C. 环境描写衬托出闰土刺猹时的勇敢无畏
D. 为下文写“我”与闰土的交往奠定了欢快的基调
3. 文中“我正是一个少爷”这句话的作用是（ ）
A. 说明“我”的家庭条件优越 B. 暗示“我”与闰土的身份差异
C. 强调“我”的生活无忧无虑 D. 为父亲安排闰土来做工做铺垫
文中开篇的场景描写为什么能成为经典？请结合内容简要分析。
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文中用“深蓝的”“金黄的”“碧绿的”等色彩词构建画面，请模仿这种写法，描写校园的清晨场景。
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夏天是万物迅速生长的季节。
生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。
草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。俗话说：“不热不长，不热不大。”随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。最热的时候，连铁路的铁轨也长，把连接处的缝隙几乎填满。柏油路也软绵绵的，像是高起来。
1. 《夏天里的成长》是一篇充满生机的散文，作者用“（飞快）的长，（________）的长，活生生的看得见的长”概括了夏天生物生长的特点。
2. 文中列举了多种生长的事物，“昨天是苞蕾，今天是鲜花，（________）就变成了小果实”，用时间变化凸显生长速度之快。
1. 活生生：
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2. 丰满：
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1. 文中引用“不热不长，不热不大”这句俗语的作用是（ ）
A. 说明夏天炎热的气候特点 B. 引出下文对事物生长的描写
C. 强调温度对生长的重要性 D. 增强文章的趣味性和说服力
2. 下列对文中描写内容的分析正确的多项是（ ）
A. 既写了植物的生长，也写了动物和非生物的“生长”
B. “叭叭的声响”从听觉角度写出竹子生长的动态
C. 用“一天一天”“几天不见”等词语强化生长的过程感
D. 铁轨、柏油路的“长”是夸张写法，突出夏天的热
3. 文章以“夏天是万物迅速生长的季节”开头，这样写的好处是（ ）
A. 开门见山，点明中心 B. 设置悬念，吸引读者
C. 总领全文，引出下文 D. 首尾呼应，结构完整
文中列举了大量事物的生长现象，这样写有什么表达效果？
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文中用“……长，……长，……是一天一天地……”的句式描写生长，請模仿这种写法，描写秋天的丰收景象。
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我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！
果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。
1. 《盼》的作者是________，文章以儿童视角展现纯真的期盼。文中写“我的雨衣一直（________）地躺在盒子里”，用拟人的口吻写出雨衣的闲置状态。
2. 起风时，“路边的小杨树忽然（________）地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑”，通过景物描写烘托“我”盼雨的喜悦心情。
1. 厚墩墩：
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2. 喧闹：
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1. 文中“我却放慢了脚步”的原因是（ ）
A. 风太大，走路不方便 B. 想感受雨点儿打在头上的感觉
C. 担心雨衣被雨水淋湿 D. 要观察天上的云彩变化
2. 下列对文中心理描写的分析正确的多项是（ ）
A. “太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？”表现了“我”的焦急期盼
B. “雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！”突出“我”对雨的渴望
C. “我兴奋地仰起头”通过动作描写侧面体现心理活动
D. 全文围绕“盼”展开，心理描写贯穿始终，层次清晰
3. 文中对小杨树的描写属于什么手法？其作用是（ ）
A. 比喻，生动写出杨树的活泼 B. 拟人，烘托“我”的愉悦心情
C. 夸张，突出风的威力 D. 排比，增强语言气势
文中“盼”的情感是如何通过具体事例体现出来的？请简要概括。
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文中用景物描写烘托心理，如“小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来”暗示心情变化。请模仿这种写法，描写你等待生日礼物时的场景。
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有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像。”
“哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。他嘴里嚼着，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。
“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他们半天才说。
“哦！”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说：“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。”
“那怎么——”
“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”
在座的人都哈哈大笑起来。我呢，我却全蒙了。伯父讲的什么“碰壁”呀，跟鼻子有什么关系呢？我想，大概是伯父走路不小心，撞了几次壁，把鼻子撞扁了。
后来我才知道，伯父说的“碰壁”是指他在革命活动中遇到的挫折和迫害。
1. 《我的伯父鲁迅先生》的作者是________，文中通过生活片段展现鲁迅的形象。伯父笑着说自己“碰了几次壁，把（________）碰扁了”，用幽默的语言暗示革命遭遇的挫折。
2. 面对“我”的疑问，伯父“（________）着问我”，神情温和，体现了他对晚辈的慈爱。
1. 碰壁：
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2. 蒙了：
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1. 文中“我”对“碰壁”的理解与伯父的实际含义不同，这样写的作用是（ ）
A. 突出“我”的天真幼稚 B. 体现伯父语言的幽默含蓄
C. 形成对比，深化主题 D. 推动情节发展，引出下文
2. 下列对伯父形象的分析正确的多项是（ ）
A. 从“微笑着问我”可以看出伯父的和蔼可亲
B. 用“碰壁”比喻挫折，体现伯父的乐观豁达
C. 面对迫害仍坦然谈笑，展现伯父的勇敢无畏
D. 不直接解释“碰壁”，说明伯父性格内向孤僻
3. 文中对伯父“嘴唇上的胡子跟着一动一动的”描写属于（ ）
A. 外貌描写 B. 动作描写 C. 神态描写 D. 细节描写
伯父用“碰了几次壁，把鼻子碰扁了”回答“我”的疑问，这种表达方式有什么好处？
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文中用生活化的对话展现人物特点，如伯父与“我”的问答充满童趣与深意。请模仿这种写法，写一段你与长辈的对话，体现长辈的某一特点。
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（一）1. 呐喊 一望无际 2. 尽力
（二）1. 文中指海边沙地的西瓜种植面积广阔，一眼望不到边。 2. 文中指大祭祀的仪式庄重严肃，十分受重视。
（三）1. B 2. ABCD 3. B
（四）开篇场景描写成为经典的原因：一是色彩搭配鲜明，深蓝的天空、金黄的圆月、碧绿的西瓜形成绚丽画面，视觉冲击力强；二是动静结合，静态的景物描写与闰土刺猹的动态场景相融合，鲜活生动；三是环境与人物相得益彰，静谧的月夜烘托出闰土的勇敢机敏，塑造出深入人心的少年形象。
（五）示例：橘红的太阳刚跃出地平线，下面是整洁的操场，都铺着柔软的绿色草坪，其间有几个晨练的同学，穿着鲜艳的运动服，手持跳绳轻盈跳跃，那绳子却像一道彩虹，在他们手中不断翻飞。
（一）1. 跳跃 2. 明天
（二）1. 文中指夏天万物的生长状态鲜活真实，肉眼清晰可见。 2. 文中指山上的草木不断生长，使山体看起来更加饱满厚实。
（三）1. D 2. ABCD 3. C
（四）文中列举大量事物生长现象，一是丰富了文章内容，从植物、动物到非生物，全面展现“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心；二是增强了说服力，用具体可感的实例让读者直观感受生长的力量；三是语言富有节奏感，排比式的列举使行文流畅，充满生机与活力。
（五）示例：稻子黄，高粱红，田野是一天一天地铺展金色画卷。苹果熟，橘子香，果园是一天一天地挂满累累硕果。谷仓满，笑声扬，农家是一天一天地洋溢丰收喜悦。
（一）1. 铁凝 安安静静 2. 沙啦啦
（二）1. 文中形容云彩厚实饱满的样子，暗示雨即将来临。 2. 文中指小杨树被风吹得枝叶晃动，发出欢快的声响，像在喧闹。
（三）1. B 2. ABCD 3. B
（四）“盼”的情感通过三个具体事例体现：一是盼变天，连续多日晴天让“我”心生焦虑，总惦记着闲置的雨衣；二是盼风起，看到小杨树喧闹、云彩飘来，“我”放慢脚步期待下雨；三是盼下雨，当雨点儿落下时，“我”兴奋地跑进楼门，将期盼化为行动。事例层层递进，充分展现“盼”的心理变化。
（五）示例：客厅的挂钟滴答滴答地走着，我盯着门口的鞋柜，连妈妈换鞋的声音都格外敏感。窗台的多肉忽然被风吹得晃了晃，像是在提醒我什么。楼下传来熟悉的脚步声，我立刻站起身，耳朵紧紧贴着门——一定是爸爸带着生日蛋糕回来了！
（一）1. 周晔 鼻子 2. 微笑
（二）1. 文中指伯父在革命活动中遇到的挫折、阻碍和迫害。 2. 文中指“我”对伯父“碰壁”的说法感到困惑，完全不理解其中含义。
（三）1. B 2. ABC 3. D
（四）这种表达方式的好处：一是符合对话情境，用贴近儿童理解的生活化语言回答疑问，避免了复杂的革命术语；二是体现语言智慧，以幽默含蓄的说法暗示深刻内涵，既保护了孩子的纯真，又展现了对迫害的坦然；三是增强人物魅力，让伯父和蔼可亲、乐观豁达的形象更加鲜活立体，易于读者接受和喜爱。
（五）示例：我捧着画满红叉的数学卷，蹲在爷爷的菜园里叹气。爷爷摘着黄瓜，凑过来说：“这卷子怎么皱得像腌菜叶子啦？”“爷爷，我算错了三道题。”我耷拉着脑袋。爷爷举起一根黄瓜：“你看这黄瓜，刚结的时候歪歪扭扭，浇点水、松松土，不就长得笔直了？来，爷爷陪你捋捋思路。”
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