更新时间：作者：小小条
我叫陈阳，刚升初一那阵，最纠结的事儿就是 “我们班到底是不是重点班”。
开学前一天，我妈拉着小区里刚初三毕业的大表哥问了半天，大表哥挠着头说：“学校从来没明说过，但每年都有几个班特别厉害，老师好、进度快，你得自己观察。” 我揣着这话进了校门，看着公告栏上贴的分班名单，自己在 3 班，隔壁就是 1 班，心里总犯嘀咕 —— 这 1 班看着就不一般，会不会就是传说中的重点班？
报到那天，我特意早到了半小时，绕着教学楼转了一圈。1 班的班主任正站在门口接学生，是个戴眼镜的男老师，后来听同学说他是年级组长李老师，教数学的，去年带的毕业班有十几个考上了重点高中。再看我们 3 班，班主任是个刚毕业的女生，扎着马尾，说话轻声细语的，自我介绍的时候说她叫王萌，第一次当班主任。
我跟同桌李伟咬耳朵：“你看 1 班老师是年级组长，咱们班是新老师，说不定 1 班就是重点班。” 李伟点点头，他小学就是在重点班，说重点班的老师都特别严，作业也多。
刚开始上课，这点 “差别” 好像更明显了。李老师的数学课节奏特别快，每次下课都要留满满一黑板*题，1 班的同学下课时都在班里做题，很少出来玩。我们王老师的数学课不一样，她总让我们分组讨论，有时候还会拿生活里的事儿当例子，比如讲方程的时候，就拿买文具算账当题目。作业也少，每天数学就两三道题，但都是绕着当天学的知识点出的，有时候还会让我们自己编一道题。
我妈看我作业少，又开始担心：“人家 1 班作业那么多，你这作业量，是不是老师不重视你们班啊？” 我也有点慌，第二天特意问了 1 班的小学同学张浩，张浩皱着眉说：“别提了，昨天的数学题我熬到十点才写完，有两道题根本不会，问老师也只能课间挤时间说两句，班里人太多了。”
那时候我总觉得，作业多、老师资历深，就是重点班的标志，直到第一次月考，这想法被彻底打乱了。
月考成绩出来那天，我攥着成绩单手都抖了 —— 我数学考了 89 分，在班里排第 15 名。等年级排名贴出来，我凑过去一看，眼睛都直了：我们 3 班的数学平均分是 82 分，1 班是 80 分，居然比我们班还低两分。班里瞬间炸了锅，李伟拍着我肩膀说：“不对啊，这 1 班怎么还没咱们班考得好？难道咱们班才是重点班？”
我也懵了，跑去问王老师。王老师正在办公室改作业，听见我的问题，笑着递过来一杯水：“你觉得重点班的标准是什么呀？” 我脱口而出：“老师厉害、作业多、成绩好。” 王老师摇摇头：“成绩好是结果，不是标准。你们班这次考得好，是因为每个人的薄弱点都补上了，你忘了？你之前解方程总错，咱们晚自*的时候，是不是专门给你和几个同学补过两次？”
我这才想起，开学后没多久，王老师就把我们几个数学基础弱的同学叫到一起，拿着我们的作业错题本，一道题一道题讲，还让我们自己出题互相考。那时候我还觉得麻烦，现在才明白，原来作业少不是不重视，是老师把功夫花在了 “精准” 上。
从那以后，我开始留意更多细节。每天早上，1 班的同学都是抱着一摞卷子进教室，而我们班的讲台上，除了课本，还有王老师打印的 “每日小练”，有时候是语文的古诗默写，有时候是英语的单词填空，就两三道题，却总能抓住我们容易错的地方。有次我英语单词总记混 “family” 和 “friend”，第二天的 “每日小练” 里就专门出了这两个词的填空题，我写对了之后，再也没弄混过。
还有课后辅导，1 班是固定每周三下午留堂，李老师在前面讲题，下面同学坐着听，有听不懂的也不好意思打断。我们班没有固定的辅导时间，但王老师的办公室门总开着，不管是课间还是午休，只要你有问题，进去就能问。有次我周末在家做物理实验，电路总接不通，周一早上抱着实验盒去找王老师，她愣是陪我在办公室拆了又装，直到上课前才弄明白 —— 原来我把正负极接反了。
期中考试前，班里转来一个叫苏晓的女生，她之前在外地读书，爸妈工作调动才来我们这儿。苏晓刚转来的时候，数学跟不上，第一次小测只考了 65 分，躲在座位上哭。王老师看见后，没说什么大道理，只是每天放学留她半小时，从最基础的知识点补起，还让我和李伟帮她整理笔记。
有天我留下来帮苏晓抄笔记，听见王老师在走廊里跟李老师说话。李老师叹着气说：“你们班进度慢是慢了点，但每个学生都能跟上，我这班倒是快，可总有几个掉队的，想补都没时间。” 王老师笑着说：“咱们学校本来就没分重点班，每个班学生情况不一样，我这班基础弱的多，就得慢点开，等他们跟上了，再加速也不迟。”
我心里咯噔一下 —— 原来学校真的没有重点班？那之前大家说的 “厉害的班”，其实是老师根据学生情况调整了教学方法？
苏晓的进步特别快，期中考试数学考了 83 分，她拿着成绩单跟王老师抱在一起哭的时候，我突然觉得，重点班的标签一点都不重要。重要的是，有没有老师愿意花时间盯着你的错题，有没有同学愿意帮你补笔记，有没有一个班让你觉得，就算你暂时落后，也有人拉着你往前跑。
期末的时候，学校开了次表彰大会，我们班被评为 “优秀班级”，王老师也拿了 “最佳班主任” 的奖状。台下有人小声说：“3 班肯定是重点班，不然怎么能拿奖？” 我听见李伟在旁边反驳：“才不是呢，我们班刚开始进度最慢，是老师和我们一起赶上来的。”
散会的时候，我妈在门口等我，手里拿着刚从王老师那儿借来的复*资料。她笑着说：“之前总担心你在普通班吃亏，现在看来，不管是不是重点班，遇到好老师、好同学才最重要。” 我点点头，看着夕阳下王老师跟其他老师讨论教学计划的背影，突然明白：所谓的 “重点班细节”，从来不是老师的资历、作业的多少，而是老师有没有把每个学生放在心上，班里的每个人有没有朝着同一个方向努力。
现在我再也不纠结 “重点班” 的事儿了。每天早上进教室，看见讲台上的 “每日小练”，看见王老师在黑板上写题的背影，看见李伟和苏晓在讨论难题，就觉得特别踏实。不管在哪个班，只要自己肯学，有人愿意帮你，就能变成最好的班 —— 这才是初一这半年，我学到的最有用的 “秘密”。
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