更新时间：作者：小小条
杏坛星光耀海岛
——崇明岛游记之十六
作者：黄企生
苏步青题写的“志存高远、自强不息”鎏金校训，在崇明中学校园的晨光里熠熠生辉。
这座百年名校，荣获“全国文明单位”“全国文明校园”全国中小学心理健康教育特色学校”等数十项国家级荣誉称号和“上海市文明单位”等数百项市、区级荣誉称号。两度斩获“上海市师资队伍建设先进集体”称号的过程，彰显了学校在师资队伍建设上的卓越成效。学校师资综合实力稳居上海郊区高中前列，是长三角教育的一张靓丽名片。崇明中学名师荟萃，骨干云集，师者们坚守一方杏坛，满怀一腔赤诚，以匠心育桃李，以坚守铸师魂，用特色鲜明的育人实践，生动映照了雅斯贝尔斯对教育本质的描绘——正如一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。这里撷取的，仅是璀璨星海中的几缕微光、一片浪花，却足以映照整片海洋的浩瀚，让人得见那杏坛之上，春风化雨的万千气象。
一、办学灵魂：“自主教育”的传承与创新
一所名校的卓然挺立，必有其独特的办学灵魂。对崇明中学而言，这灵魂便是贯穿始终的“自主教育”。其开创者，是上海市特级校长、全国五一劳动奖章获得者董耀棠。“捧着一颗心来，不带半根草去”，陶行知先生的这句名言，正是他毕生从教、赤诚奉献的真实写照。作为全国优秀教师、全国模范教师，他率先提出并躬身践行的“自主教育”理念，如春雨润物，滋养了一代代海岛学子，也为学校的长远发展奠定了坚实的理念基石，深刻诠释了“教是为了不教”这一教育真谛。
吴卫国校长秉承传承与创新的信念，在“自主教育”的这一深厚根基上，进一步思考如何将外源性的教育要求，转化为学生内源性的成长动力，开创“自主发展”的生动实践，从而*丰富了自主成长的内涵，拓宽了自主发展的路径。现任校长李玉刚，接续光大“自主”精髓，提出了“自主发展，适性创造”的办学新实践，使“自主教育”的理念在新时代里迸发出全新的生机与活力。一脉相承而又与时俱进，“自主”之魂已深深融入了崇中师者的精神血脉，成为他们共同的教育底色。
二、墨香盈室：语文课堂的求真之道
语文组的办公室里，墨香与书香扑面而来。这里是思想的栖息地，也是智慧的耕耘处。
中学语文特级教师、正高级教师李建生，作为崇明区瀛洲名师，华东师范大学教育硕士研究生兼职导师，并连续主持崇明区第四至第六轮语文名师工作室。他始终以陶行知“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人” 为精神圭臬，深耕议论文写作与理性思维研究，在全国各级刊物发表教育教学文章200多篇，出版《说理如何更有效：理性思维与议论文写作研究》等著作，累计达200余万字。
于漪的“一辈子做教师，一辈子学做教师”，被他郑重抄录于教案扉页；孔子的“学而不已，阖棺而止”，是他治学研教的生命姿态；“文以载道，诗以言志”的传统文论精髓，则被他很自然地融入课堂教学之中。他倡导“分担才能分享”的教研文化，以“母题读写”为支点，构建起教师专业发展的共同体——既引领学生在文字中贯通古今，更推动青年教师在思维碰撞中拔节成长。他在学生作品集的扉页上，留下来这样一段话：“文字的根，扎在乡土，也扎在师者心里”，这或许正是他对语文教育温度的最好注解。
荣誉等身，他曾获“全国特色教育优秀教师”“最美崇明人”等荣誉，却始终以“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”自勉，在语文教育的田野上，做一个永远的躬耕者。
三、实验室里：化学名师的匠心传承
化学实验楼里，阳光透过玻璃窗静静铺展，试剂瓶折射出斑斓色泽，空气中弥漫着独特而清冽的实验气息。
被誉为“传承守护者”的杨卫国老师，是上海市中学化学特级教师、正高级教师，国家“万人计划”教学名师，此刻，他正与青年教师一同打磨实验教案。这位全国优秀教师，以近三十载的讲坛岁月，生动演绎着“传道、授业、解惑”的师者本分。“学不可以已”——荀子的劝学思想贯穿了他的教学生涯；“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行” ——陆游的诗句成为他落实实验教学的准则。上世纪八九十年代，不少教师选择离开海岛，他却始终扎根家乡课堂。他的课堂总是充满生机：讲解酒精成份时时吟诵“明月几时有，把酒问青天”，分析物质变化时用生活现象类比化解难点，让化学原理变得可亲可感。他设计的《氯气性质的研究》一课，已成为全国高中化学教师培训的经典案例。
作为华东师范大学基础教育特聘教授、《化学教学》编委，他笃信“一花独放不是春，百花齐放春满园”，他淬炼了一支包含多名特级教师的卓越团队，擎起了学校化学学科建设与人才培养的大旗，更通过“名师培养工程”助力年轻教师群体稳步成长。
施永新老师，全国五一劳动奖章获得者、上海市中学化学特级教师，曾四获上海市园丁奖。“锲而不舍，金石可镂” 是他的治学信条。他曾六度参加高考化学命题审题工作，担任上科版新教材市中心教研组成员，长期深耕教材教法研究。他以严谨的治学与丰富的经验，为化学教学指明方向。他常以“三人行，必有我师焉”自勉，既虚心汲取同行智慧，亦无私传授自身所长。办公桌上并置的两套教案——一套纸页泛黄的手写原稿，一套批注细致的指导版本，静静诉说着三代化学人之间绵延的师承。
陈志刚老师，上海市化学特级教师、正高级教师，崇明区瀛洲名师，中学化学名师工作室主持人，曾获“上海市劳动模范”、蔡燕萍教育基金一等奖等荣誉。他尤其擅长指导培养学生的特长发展，他所辅导的学生在“东华杯”等化学竞赛中屡创佳绩，成为上海化学竞赛指导领域的明星教师，被学生们亲切地誉为“化学大师”。
四、数学课堂：问题链教学的智慧之光
数学工作室里，阳光透过百叶窗温柔铺展，在地面投下斑驳的光影，空气中浮动着沉静而专注的气息，那是属于数学教研的独特磁场。
徐智愚老师，上海市中学数学特级教师、正高级教师，中国数学奥林匹克高级教练员，常在这里引领学生走向数学深处。他信奉纳尔逊·曼德拉之言：“教育是你可以用来改变世界的最强大武器”，并将亨利·福特“不创新，就灭亡”的箴言化为自己推动教学变革准则。课堂里，他巧妙融入了项目式学*，以层层递进的问题链编织起紧凑的知识结构图，在具化的联系中让抽象的数学概念变得通俗易懂——这恰是对第斯多惠“坏的老师奉送真理，好的老师教人发现真理”实践验证。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在他的引导下，数学褪去枯燥的外衣，成为学生们探索世界的生动语言。他著有《案例与点睛：高中数学探究性教学的实践与思考》，发表论文七十余篇，并荣获中国“苏步青数学教育奖”。他时常用“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”激励学生，所辅导的学生在全国、市级数学竞赛中屡创佳绩，这不仅是一份份获奖证书，更是他为无数探究数学奥秘的学生打开了一扇窗、点燃的一盏灯。
五、校长视角：生趣育人的适性创造
忠恕广场上的月季开得正盛，红与粉的花朵攒成锦簇，在午后的光里静默生长。
课间，广播操的乐声在操场上回荡。现任校长李玉刚——这位上海市中学生物特级教师、正高级教师，市第五轮“双名工程”高中生物学高峰计划团队负责人，正站在操场边与学生亲切交谈。他潜心海岛教育，始终以“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善” 为治校育人的精神坐标。他常说：“教育不是灌输，而是点燃火焰”，苏格拉底的箴言成为他的育人航标；“真教育是心心相印的活动，唯有从心里发出来的，才能达到人的心灵深处”，吴正宪的这句话，成为他的育人信条。
在他带领下，学校“自主发展”的理念进一步被具化为“兴趣、情趣、志趣”层层递进的课程生态。茶艺、篆刻、融媒拓展等三十余门课程次第花开，成为“适性创造”的生动脚本。作为上海市第十六届人大代表，他牢记“教育为公，以达天下为公”的初心使命。他的生物课堂从不囿于书本——带学生走进湿地观测生物多样性，深入田埂研究绿色防控，让“知行合一”的古训在泥土中生根发芽。他为“老三届”校友补发毕业证书的举动，更让历史的温情成为一堂生动的德育课，正如第斯多惠所说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。
六、听说现场：英语课堂的实践之韵
英语听说机房室里，朗朗书声如清泉流淌，耳机中清晰的语音材料交织成片，这里是语言能力拔节的沃土，是通向世界的声波窗口。
中学英语特级教师沈春泉，躬身英语教学近四十载，他坚持“以读促写，听说并进”，在课堂里融入了News Quiz（新闻测听）、story date（故事对话）、one-minute speech（一分钟演讲）等丰富活动，让学生的语言能力在听、说、议、讲中获得生长。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，他常引此言，强调语言积累与历练重要性。
“淡泊无以明志，非宁静无以致远”，诸葛亮的训诫亦是他数十年如一日的讲台姿态，淡泊却不平淡，勤学亦善研，始终带着一份教育者的强烈使命感，兢兢业业立于一线。他发表《爱的跨越》等20多篇论文，参与上海市高中英语教材练*编写，合著《高中英语语法教学设计》等丛书，其开发的《高中英语听力微技能教学的有效实践》被列为区级共享课程。作为“全国中小学外语教师名师”“崇明区师德标兵”的他，依然以“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”自勉，他在夯实学生语言基础的过程里，引导他们触摸跨越文化的、语言本身的光泽与温度。
七、多元发展：特色育人的专业之光
（一）民族教育的耕耘者
办公室里，吉群瑛老师正俯身批阅新疆班学生的作业，纸页间，红笔勾勒的不仅仅是批注，更是跨越山海的注视。身为上海市民族团结进步先进个人、上海市“四有好教师”提名奖获得者，他扎根民族教育，践行“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”的理念，用爱心与智慧搭建起心灵相通、民族交融的桥梁，让民族团结之花静静绽放在校园内外。他坚信：“教育的根是苦的，但其果实是甜的”，在这片特殊的沃土上，他用日复一日的陪伴，定义了教育者最深厚的价值担当。
（二）科创教育的引路人
倪兵老师，一位总是带着实验精神的生物高级教师，多次指导学生获得市级金钥匙科技竞赛一、二等奖。法布尔的话语常被他挂在嘴边：“在科学上最好的助手是自己的头脑，而不是别的东西”。他鼓励学生广泛阅读 、仔细观察、大胆实验，在真实的探究中体会实验的意义与实践的价值。在他看来，科创从来就不单单是枯燥的演算与产生新的点子，而是一把开启未来、帮助学生打开科学世界的“金钥匙”。
（三）体育课堂的燃灯者
体育馆内，音乐鼓点铿锵，施燕老师正带领她的学生们跃动在健美操的节奏中。作为中学体育高级教师、啦啦操国家级裁判、“全国优秀教练员”，她在用每一滴汗水诠释“野蛮其体魄，文明其精神”的体育育人哲学。她所带队伍在各级赛事中迭创佳绩，更曾代表上海亮相全国舞台。教学之余，她将多年的实践智慧凝练为个人专著《高中健美操专项化教学理论与实践》。在她看来，运动场不仅是锻炼体魄的地方，更是涵养“天行健，君子以自强不息” 精神的育人现场，她让青春的活力飞扬，也让运动的快乐、昂扬的斗志和永不言败的精气神，深植于每个学生的青春记忆里。
八、杏坛回响：百年名校的师资荣光
夕阳西下，晚霞为校园楼宇镀上了一层温暖的金晖。
校园的文化长廊前，荣誉榜上密布的名字与事迹，静述着这所百年名校的师资底蕴。特级教师、正高级教师在此汇聚，骨干教师层出不穷——他们或深耕课堂，或引领教研，或开拓特色，以专业之精与岁月之守，滋养着一代代海岛学子。
长廊的留言板上，字迹层层叠叠。学生的感念、家长的嘱托，皆化为朴素而真挚的笔迹。这份来自成长的回响与时间的托付，正是对崇明中学师资队伍最生动、最有力的认可。
回望学校百年之路，一代代师者的身影渐次清晰。他们以“择一事终一生”的执着，以“敢为人先”的勇气，各展其长，各尽所能，共同撑起这一片教育高地。以上所述，只不过是崇中教师群星中的几缕光，光虽微，但足以照见一片灿烂星河。这杏坛星光，既照亮了海岛学子脚下的逐梦前行的长路，也汇入长三角教育协同发展的浩荡江河之中，清澈、坚定，流淌向前。
这所百年名校的根本，在于其历久弥新的精神，在于其辉煌的成就，更在于一代代教师共同以师德、学识和情怀塑造出来的崇高群像。
作者简介：黄企生，原南京军区装备部副部长，少将军衔。毕业于南京大学哲学系和国防大学基本系指挥员班。从军40年，长期从事新闻宣传与政研工作，曾任原南京军区政治部副秘书长兼政硏室主任。退休九年，笔耕不辍，一直坚持给今日头条写哲理性文章和游记散文。旨在锻练思维，启迪认知，与时俱进，跟上时代潮流，防止“思想上”和身体上的老年痴呆。
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