更新时间：作者：小小条
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总则
为深入贯彻《普通高中课程方案（2017 年版 2020 年修订）》《中小学教师职业行为十项准则》要求，落实高中阶段 “夯实学科基础、培育核心素养、衔接高考与学考” 的育人目标，进一步加强学校教学常规管理，规范教师工作作风，激发教师专业发展内生动力，提升课堂教学效率与中高考备考质量，结合本校办学规模、师资结构及高中教学实际需求（含高一至高三学段差异、高考 / 学考分层要求、选修课教学特点），特制定本制度。本制度适用于本校全体在职专任教师，涵盖备课、作业管理两大核心教学环节，通过量化考核与质性评价相结合的方式，实现 “以奖促优、以惩促改” 的管理目标，助力构建高质量高中教师发展体系。
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备课管理奖惩细则
高中备课需兼顾学考基础达标、高考能力突破，既要落实学科核心素养，又要适配新高考选考模式。本细则围绕“对标考纲、分层精准、考教融合” 原则，明确备课要求与奖惩标准，推动教师从 “备教材” 向 “备学情、备考纲、备分层、备选考” 转变。
（一）备课基本要求
超周备课规范：按学段差异化要求落实超周备课 —— 高一、高二需提前 2 周完成备课（含必修课、选修课），高三结合高考复*进度提前 3 周备课（一轮复*提前 2 周、二轮专题复*提前 3 周），杜绝 “临时备课、应付备课”。备课前需结合三重学情分析：①学考 / 高考模拟考薄弱点 ②学生选考科目适配需求 ③不同层次班级（如实验班、平行班、艺术体育班）能力差异，确保教学设计兼顾 “基础过关” 与 “能力拔高”。备课内容完整性：教案需包含 “教学目标（含学科核心素养目标、学考 / 高考考点链接、选考适配要求）、教学重难点、教学方法（含分层教学策略、选考专项指导）、教学过程（含导入、新知讲授、探究活动、考纲题型渗透、小结）、板书设计、分层作业布置（分学考层、高考基础层、高考冲刺层）、课后反思” 九大核心模块。其中，教学目标需明确三层维度：①学考合格线要求 ②高考基础题要求 ③高考压轴题 / 选考拓展要求；高三教案需标注考纲匹配度（如数学 “导数应用” 对应高考考纲 “导数的几何意义与极值求解”）；课后反思需记录课堂实施效果、学生考纲考点漏洞及备考改进方向（每次反思字数不低于 400 字，高三需额外记录 “专题复*效果与下次调整策略”）。多学科与选考备课调整：兼任3 科及以上课程的教师（如同时承担语文、政治、历史教学），高考主科（语数外）及选考科目（理化生史地政）需按完整教案要求备课，学考合格考科目（如高一通用技术、音乐）可采用 “提纲式备课”，但提纲需明确 “学考核心考点、基础过关策略、合格考模拟题渗透”，不得仅罗列知识点；
选考科目备课需单独设计“选考专项模块”：标注选考特有考点（如化学选考 “物质结构与性质” 模块）、选考题型差异（如物理选考实验题与必考实验题的难度区分），避免 “选考与必考混备”；
艺术体育班备课需侧重“学考基础过关 + 高考文化课提分”，减少难题占比，强化高频基础考点反复巩固。
创新与备考资源整合：鼓励教师融入新课标理念，结合三类资源设计教学 ——①校本备考资源（如本校历年高考错题集、学考模拟题库） ②新高考真题资源（近 5 年全国卷、地方卷） ③选考专项素材（如生物选考 “生物技术实践” 实验视频）；同年级同科教师需开展分层集体备课：①高一、高二每月至少 4 次（含选修课集体备课 1 次） ②高三每周 2 次（一轮复*聚焦 “考点全覆盖”、二轮专题聚焦 “题型突破”），集体备课需形成 “三定成果”：定考纲考点拆解方案、定分层教学实施路径、定选考专项指导策略；高一、高二备课需预留 “学考与高考衔接点”（如高一数学 “函数性质” 为高三 “函数与导数综合题” 奠定基础），避免学段断层。（二）备课奖惩标准
惩罚类标准未按学段落实超周备课：高一、高二未提前2 周备课，每次扣 7 分；高三未提前 3 周备课（二轮复*未达标），每次扣 9 分；若因未超周备课导致学考考点遗漏、高考专题复*滞后，额外扣 5 分（高三额外扣 7 分）。
学校采用“每月 1 次全面检查 + 4 次不定期抽查” 方式核查备课情况：教案缺失任一核心模块（如无选考适配要求、无分层教学策略），每项扣 5-8 分（按重要性调整：缺学考 / 高考考点扣 8 分、缺选考模块扣 7 分、缺板书设计扣 5 分）；发现 1 课时未备课（含无教案、抄袭他人教案），扣 15 分，需在 1 个工作日内补备并提交督查小组审核；高三教师遗漏高考核心考点（如语文 “论述类文本论证结构分析”），额外扣 6 分；选考科目备课未区分 “选考与必考差异”，每次扣 4 分。
集体备课缺席且未提前1 天请假，每次扣 4 分；提交的集体备课材料敷衍（如未结合新高考考纲调整、无选考专项设计），扣 6 分；高三集体备课未完成 “专题复*方案与考纲匹配表”，每次扣 8 分；选修课备课未体现 “选课学生适配需求”，每次扣 3 分。
奖励类标准备课质量优秀（教案逻辑清晰、考纲考点衔接紧密、分层与选考设计精准、反思详实），在月度备课检查中排名前8% 的教师，每次加 8 分；若教案被选为校级 “优秀备考教案范例”（分学考版、高考版、选考版）供全校参考，额外加 5 分。
凭借优质备课设计承担校内公开课（含新教师汇报课、高考复*示范课、选考专项指导课），或在市级及以上备课评比中获奖（如市级新高考优秀教案奖），每次加12-15 分（校级加 12 分、市级加 14 分、省级及以上加 15 分），并在年度评优评先（如 “优秀教师”“高考功勋教师”“选考指导标兵”）中优先推荐。
带领备课组开发校本备考资源（如《高中选考科目考点适配手册》《高三二轮专题复*题库》《学考合格考冲刺指南》）并在全校推广使用，备课组核心成员每人加10 分；高三备课组开发的资源助力学校高考学科平均分提升 8% 以上或选考科目 A 率提升 5% 以上，额外每人加 8 分；高一备课组开发的资源助力学考合格率达 100%，额外每人加 6 分。
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作业管理奖惩细则
高中作业需兼顾学考基础巩固、高考能力训练与选考专项突破，既要控制作业总量，又要强化“分层精准性、考纲适配性、错题归因性”。本细则围绕 “减量提质、考向精准、分层适配” 原则，明确作业设计、批改、反馈的要求与奖惩标准，杜绝 “机械重复作业、批改敷衍、考纲考点脱节” 等问题。
（一）作业批改基本要求
批改频次：按 “学段 + 科目类型” 差异化设定频次 ——每大周（10 天）内，高考主科（语数外）作业批改次数不低于 12 次（不含课堂练*、基础知识点抄写），选考科目（理化生史地政）不低于 10 次，学考合格考科目不低于 8 次；。。。。。。。。
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