更新时间：作者：小小条
一夜之间，河南的中小学教材都开始“发光”了。电教教材，不再是校园里那几台没人用的老电脑里的课件。现在，它直接被列入每个学期的必备物资。谁还记得那个扎着小辫儿的小学女孩，背着印着新华书店LOGO的课本袋？不需要了。往后，她只需要一部平板，教材全都藏在屏幕里。局势突然变得有点片面。“学生用免费数字教材、老师专用数字教参，场场都要配齐。”这比搞一场年度大戏还认真。
都说教育要公平，可技术跟公平之间，总是隔着三千里路。河南这次编目录，直接把所有的数字教材、数字教参、数字资源连成一串。掌控权牢牢抓在新华书店手里。发、征订、上报，层层卡关。有点像粮食定量供应的年头。谁有许可目录，谁就能发货。不在名单上的，一律拒之门外。官话说是“规范征订发行”。实则是控制入口。想要插队？门都没有。想想看，数字教材终于和纸质教材同等待遇，连经费都得“专款专用”，不许挪用。这种操作，压根不留给“热心人”一点钻空子的机会。
“技术保障”——那就让代码替代粉笔，操作平台入驻教室。河南设立了自己的数字教材服务平台，挂在智慧教育大旗下，说是全国中小学信息化的一块试验田。光有资源还不够。还得安排一系列注册、培训、教学研究。换句话说，老师要再上一遍改革开放的技术班。会不会有人比较怀念以前在操场拎着试卷晒太阳的日子？谁知道呢。
数字教材的推广背后，其实隐含着一个巨大的生意链。每次更新目录，那些做资源开发的公司、电子设备商，都暗自盯着动向。不是什么教材都能进校园。只认统一的名单。每一步都必须向教育行政部门报备数据。这规矩桩桩件件，说白了，是为了堵住民间自发采购的路。早有地方曾悄悄自行购买电子教材，最后被“一纸禁令”撤回。不合规教材，那可是给整个主管单位找麻烦。不信？可以查查几年前山东某地同样推数字教材，结果因为审批流程卡住了，被家长投诉得够呛。这算不算“踩雷”的前车之鉴？
再说免费供应，听着好像呼应全国高喊的教育公平。真的能让每位师生同步用上新版教材吗？家长最担心的，其实不是教材钱，而是设备。你说免费教材谁都能领，可如果家里没有合适的数字终端，难不成拿爸妈的手机做课堂练*？这就尴尬了。手里没有设备，数字教材再高级也只是官网上的几行字。
有些老师悄悄吐槽，同步数字教材来了，教学难度又得升级一轮。老版纸质教材翻页还能糊弄下，数字教材全都明明白白摆在那里，谁还敢混水摸鱼？而且调研、培训、注册，基本上是“全员覆盖”。不信可以看看河南的教育群聊，甚至已经有人琢磨怎么在数字教材平台里设置“私人收藏夹”，让教材内容跟教案无缝衔接。
新政出来之后，家长想方设法要搞清楚“电教教材”的具体用处。有的担心孩子上课变成刷短视频。也有老师反而庆幸，终于不用带着成堆教辅回家加班。争议话题可以绕着技术走，也可以绕着公平走。穷乡僻壤的孩子跟省会市区的孩子用一样的电子教材，能不能代表未来就绝对公平？很难。
再说句刻骨名心的话，数字化的全面推进，是趋势。不能抵挡。可是这个趋势是不是一线城市和三线乡村都能无障碍落实？谁敢保证。回头再翻翻电教教材目录上的限定条款，明明白白写着“未列入目录的不得进入校园”。官方直接封死了所有可变通空间。也难怪有人在论坛里发帖，“这波推广，谁最得利？”一连串跟贴，有人看好省级出版巨头，有人担心一线老师被技术更新逼着赶路。其实，即便是新华书店这样的老字号，同样要适应数字教材的游戏规则。谁能保证电教平台不会出现“宕机”事件？现实里，技术与公平，总以自己最棱角分明的方式登场。
说到底。河南的这次数字化教材大跃进背后，既是资源管控，也是技术提速。有人得益，有人吃苦。谁能提前猜到效果？谁能拍着胸脯说没漏洞？真的只能等下一次春季开学，问问孩子们是不是还记得纸质教材的手感。
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