网站首页
手机版

文言文的特殊句式和固定句式

更新时间:作者:小小条


这些特殊句式是准确解读古文、顺利完成断句与翻译的关键。判断句

文言文的特殊句式和固定句式

1.1. 核心特征:文言判断句最核心的特征是其谓语部分往往不使用现代汉语中作为系词的“是”字。

1.2. 主要类型及标志:

1.2.1. 名词或名词性短语直接充当谓语:这是最为常见的形式,例如“刘备,豫州人也。”(“豫州人”直接判断“刘备”)。

1.2.2. “……者,……也”结构:“者”用于提示主语或主语性短语,“也”用于句末表示判断语气,如《师说》中的“道之所存,师之所存也。”(道存在的地方,就是老师所在的地方。)以及《庖丁解牛》中的“臣之所好者道也。”(我所追求的是天道/规律。)。

1.2.3. “……,……也”:单用句末语气词“也”来表示判断。

1.2.4. 副词如“乃”、“即”、“则”、“皆”、“诚”、“为”等表判断:例如《项脊轩志》中的“轩东故尝为厨。”(项脊轩的东边以前曾经是厨房。)就使用了“为”表判断。

1.2.5. 否定判断词“非”:如《得道多助,失道寡助》中的“城非不高也。”(城墙并不是不高啊。)。

1.2.6. 动词“是”表判断:在早期文献中较少见,后世逐渐增多,尤其在需要强调或回答疑问时使用,例如《湖心亭看雪》中的“问其姓氏,是金陵人,客此。”(他们是金陵人。)。

1.2.7. 语意判断/无标志判断:即无明显句法标志,需要根据上下文语义来理解其判断关系,如《烛之武退秦师》中的“以乱易整,不武。”(用混乱相攻取代和谐一致,是不符合武德的。)被动句

2.1. 核心特征:主语是谓语动词所表示行为的承受者。

2.2. 主要类型及标志:

2.2.1. “为”/“为……所……”结构:“为”引出施事者,或与“所”构成“为所”连用,例如《鸿门宴》中的“吾属今为之虏矣!”(我们都要被他俘虏了!),以及《苏武传》中的“武父子亡功德,皆为陛下所成就。”(我们父子几人无功无德,都是被皇帝栽培、提拔的。)。

2.2.2. “见”/“见……于……”结构:“见”表被动,有时“于”引出施事者,如《屈原列传》中的“信而见疑,忠而被谤。”(诚实不欺却被怀疑,忠诚无私却被诽谤。)。

2.2.3. “被”字:用法与现代汉语相似,直接表示被动,如《屈原列传》的“忠而被谤。”。

2.2.4. “于”/“受……于……”结构:介词“于”引出施事者,表被动,例如《五代史伶官传序》中的“而智勇多困于所溺。”(而有智谋、有勇气的人也大多被他所溺爱的人或物困扰。)。

2.2.5. 语意被动/无标志被动:动词本身不带被动标志,需要依据语境判断其被动意义,如《六国论》中的“洎牧以谗诛。”(等到李牧因为谗言而被诛杀。)宾语前置句

3.1. 核心特征:为了强调宾语或因句法结构的需要,将宾语置于谓语动词或介词之前。

3.2. 主要类型及标志:

3.2.1. 疑问句中,疑问代词作宾语前置:如《赤壁赋》中的“而今安在哉?”(如今又在哪里呢?——“安”是“在”的宾语),以及《鸿门宴》中的“籍何以至此?”(我怎么会这样呢?——“何”是“以”的宾语)。

3.2.2. 否定句中,代词作宾语前置:通常是人称代词作宾语,置于否定副词与动词之间,如《种树郭橐驼传》中的“故不我若也。”(所以他们不如我。——“我”是“若”的宾语)。

3.2.3. 以助词“之”或“是”为标志的宾语前置:“之”或“是”置于前置的宾语和动词之间,起提宾和舒缓语气的作用,例如《烛之武退秦师》中的“夫晋,何厌之有?”(晋国,有什么满足的呢?——“何厌”是“有”的宾语)。

3.2.4. 介词宾语前置:介词的宾语提到介词前,常见于“何以……”“是以……”等结构中,如《鸿门宴》“何以至此?”一句中,“何”即为介词“以”的前置宾语。省略句

4.1. 核心特征:在不引起歧义的前提下,省略句中某些成分,使语言更简洁。

4.2. 主要类型:

4.2.1. 省略主语:承前或蒙后省略,或主语不言自明。

4.2.2. 省略谓语(或动词):如对话中。

4.2.3. 省略宾语:如《劝学》中“(木直中绳),以为轮。”(省略“之”,指代木材)。

4.2.4. 省略介词:如《师说》中的“位卑则足羞(于师)。”(参考资料译为:以地位低的人为师,他就感到十分耻辱。此处省略介词“以”和主语“彼”);《苏武传》中的“空自苦(于)亡人之地。”(省略介词“于”)。

4.2.5. 省略兼语:如《琵琶行并序》中的“使(之)快弹数曲。”(省略兼语“之”,指琵琶女)。定语后置句

5.1. 核心特征:定语放在中心词之后,与现代汉语相反。

5.2. 主要类型及标志:

5.2.1. “中心词 + 之 + 定语”:如《劝学》中的“蚓无爪牙之利,筋骨之强。”(蚯蚓没有锋利的爪牙、强健的筋骨。)

5.2.2. “中心词 + 定语 + 者”:“者”附在后置定语之后,起提顿和标志作用,如《苏武传》中的“乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者。”(护送扣留在汉朝的匈奴使者。)

5.2.3. “中心词 + 之 + 定语 + 者”:如《石钟山记》中的“石之铿然有声者,所在皆是也。”(能发出铿锵声音的石头。)

5.2.4. 数量词作定语后置:如《过秦论》中的“铸以为金人十二。”(十二个铜人。)状语后置句(介宾结构后置句)

6.1. 核心特征:用介词引出的状语(介宾短语)置于谓语之后,翻译时需提到谓语前。

6.2. 主要类型及标志(介词):

6.2.1. 以“于”/“乎”介引的状语后置:表处所、时间、对象、原因等。如《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中的“浴乎沂,风乎舞雩。”(在沂河里洗澡,在舞雩台上吹风。)《鸿门宴》中的“得复见将军于此。”(能够在这里又见到将军。)

6.2.2. 以“以”介引的状语后置:表方式、工具、凭借等。如《五代史伶官传序》中的“方其系燕父子以组。”(当他用绳索捆绑着燕王父子。)

6.2.3. 省略介词的状语后置:如《苏武传》中的“会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。”(在匈奴国内密谋反叛。)主谓倒装句(谓语前置句)

7.1. 核心特征:为强调谓语或抒发感叹,谓语置于主语之前。

7.2. 主要类型:

7.2.1. 表感叹或强调:常有语气词“哉”“矣”等。如《愚公移山》中的“甚矣,汝之不惠!”(你太不聪明了!)。《齐桓晋文之事》中的“宜乎百姓之谓我爱也。”(百姓认为我吝啬是理所当然的啊。)

7.2.2. 疑问句中谓语前置:(此种与宾语前置中的疑问代词作宾语前置有交叉,但更侧重整个谓语的提前)。固定句式(凝固结构)

8.1. 核心特征:由若干词凝结而成,表达相对固定的意义和语气,不能随意拆分或替换其中成分。

8.2. 常见类型举例:

8.2.1. 表疑问/反问:“何……为?”“庸……乎?”“岂……乎?”“独……乎?”“宁……乎?”“其……邪(耶)?”“孰与……?”“如……何?”“奈……何?”“何……之有?”等。如《师说》中的“夫庸知其年之先后生于吾乎?”(哪管他是生在我之前还是生在我之后呢?);《鸿门宴》中的“如今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为?”(为什么告辞呢?)。

8.2.2. 表选择:“其……其……”“宁……无……”“与(与其)……孰若(不如)……”等。如《北冥有鱼》中的“天之苍苍,其正色邪?其远而无所至极邪?”(天空湛蓝,是它的真正颜色呢?还是因为天空高远而看不到尽头呢?)。

8.2.3. 表假设/推断:“然则……”“苟……”“微……”“向使……”等。如《岳阳楼记》中的“然则何时而乐耶?”(既然这样,那么他什么时候才快乐呢?)。

8.2.4. 其他:“有以……”“无以……”“是以……”“所以……”“得无……乎?”“何所……?”“孰若……”“何异于……”等等。如《鸿门宴》中的“军中无以为乐,请以剑舞。”(军营中没有什么用来作为娱乐的。)这些句式并非孤立存在,常在一句话或一个语段中交错出现。准确理解和翻译文言文,务必结合具体语境,辨识句式标志,并灵活运用现代汉语的表达*惯进行转换。

版权声明:本文转载于今日头条,版权归作者所有,如果侵权,请联系本站编辑删除

为您推荐

山东省青岛卫生学校

●登记信息负责人:张文理登记状态:正常成立日期:开办资金:3601万元经费来源:财政拨款统一社会信用代码:12370200427401284J登记号:137020000550登记机关:山东省事业单位监督管理局机

2026-01-04 10:18

〔院校播报〕青岛理工大学招生宣传问答

一、数字解读青岛理工大学2017年面向全国招收本专科生8820人,其中本科6020人、专科2800人。根据山东省教育厅统一安排,今年在内蒙古、河南、四川、贵州四省区承担国家贫困地区

2026-01-04 10:17

北京各区顶尖高中报考难度深度解析,想上最好的高中哪个区更容易

在基础教育资源竞争格局中,考入本区顶尖高中是学生与家长的核心升学目标,其难度直接取决于“考生规模”与“优质学位供给”的动态平衡。北京市作为教育资源配置的典型区域,各区

2026-01-04 10:17

一代奇才慕容龙城:斗转星移的诞生与悲歌,从当世无敌到复国梦碎

在金庸先生构筑的波澜壮阔的《天龙八部》武侠世界里,慕容龙城虽未正式登场,却如一道神秘的影子,深刻地影响着故事的走向。作为姑苏慕容氏的先祖,他以绝世武学天赋和复国梦想,成

2026-01-04 10:16

一轮复习 · 高考作文主体段写作技巧

(一)议论段的五种句式微观结构是议论文中的段落中心句、材料句、阐释句、分析句和结论句内部的结构安排。突出微观结构的严谨性和表现力,是一篇考场作文要获得54分(综合得分一类

2026-01-04 10:16

父亲的信|朱佳《写给女儿雨舟》

写给女儿雨舟文|朱佳 雨舟:我亲爱的孩子。 提笔给你写这封信的时候,想着你即将踏入18岁成人的行列,但我脑海里浮现出的却是你咿呀学语的模样。这让我不由心生感慨,“成长真的只

2026-01-04 10:15