更新时间：作者：小小条
12月15日晚，涉事账号被网友找到后迅速设置为私密；
几乎同一时间，当地教育分局表示已注意到此事并着手调查，这一前后脚的动作让话题从小群聊瞬间滚到公共场域
据网友发布的聊天记录，一名女子在微信群里抱怨上课噪音，“我的耳膜呀，一群XX，让他们全都甲流，赶紧滚回去”，言辞刺耳，语气带火气
群里立刻有人反感，质疑她的表达越界，她却回怼“工资到手就行了，赶紧举报”，还丢下一句“不好意思，我有编制”
这几句话里，情绪是热的，态度是冷的，最让人不适的，是把“学生”当成与己无关的对象
最初把截图发到社交平台的网友说，消息来自一个单身交友群，他不是针对所有老师，只是想提醒可能的家长留心孩子
我能理解这份“把担心公之于众”的直觉
但也要说一句，公开传播意味着证据链要扎实、表述要克制
他提到群里还有人说学校有老师打骂学生
这类二手信息必须谨慎，能核实的只有那几句粗糙的发言
随后，媒体循着头像和账号线索核对
红星新闻记者发现该社交账号使用的头像与群聊截图中的女子高度相似，账号内容也指向同一人，之后账号改为私密
12月16日，多方确认她为陕西铜川高新某学校教师李某某；
铜川新区教育分局表示已在15日晚注意到此事，正在调查处理，“调查完会给结论”
这一表态是目前唯一被官方确认的进展
截至2025年12月16日，官方结论尚未公布，具体处置未有新报道
把这件事摆到今年的气候里看，师德议题一直在拱火
2025年里，学生匿名吐槽教师的帖子引发对簿公堂，教师在视频里说“穷人家的孩子就是事多”的偏见也被广泛举报
这些争议提醒我们
社会对教师的期待很高，不仅教书，还要像一个稳定的情绪容器
但现实却在消耗这种稳定
研究显示，中小学教师职业倦怠比例不低
2025年一项调查称近30%的教师报告严重倦怠，情感衰竭和低成就感在近年呈上升趋势
另一项城市调查也指出，教师工作时长远超法定，教育教学负担重，非教学负担相对轻
工作环境满意度与倦怠感显著相关
这里必须分清：职业压力可以解释情绪失控的概率，但不能为伤害学生的言语开脱
“让他们通通甲流”这种话
在任何语境下都踩线，因为它碰了学生健康与尊重的底线
我的感受是
它不是“玩笑话”，更像在群里求一个快速的宣泄出口
可在公共平台
每一句都可能被孩子、家长、同事看到，后果就不是耳膜的嗡嗡声，而是信任的裂缝
回看类似处置尺度，也并非无章可循
2021年天津咸水沽二中一名教师课堂歧视侮辱学生，最终被撤销教师资格、调离岗位，学校负责人也被问责
同年大连一幼儿园教师在网上发布涉疫情防控错误言论
被行政拘留后开除并撤销教师资格，幼儿园限期整改
这些节点提供了一个参照：当言行触及公共安全或学生人格尊严，结果往往不轻
我有一个小小的疑问，也是一点建议
教师群聊不是私密免检区，专业群更不是情绪卸载厂，越靠近工作场景越需要边界感
很多老师现在会在办公室里戴上降噪耳机
这不是拒绝交流，而是一种自救，至少在嘈杂时刻还能专注把工作做完
学校层面
情绪管理与沟通训练不该只在新教师入职时讲一遍，最好是常态化的
管理者也要看见
把非教学琐事从教师身上切下来，是降低燃烧温度的第一步
家长呢？
在情绪过去之前，先别把个案外推到所有老师，留意孩子的日常状态，出现异常再与班主任、学校理性沟通
而这起事件
最重要的仍是调查与公开——程序正义同样重要，结论要清晰、证据要可核验
我个人倾向于等权威结论
同时也希望看到对教师群体的支持被一起端上来
教育，是人与人之间最靠近的一份工作，越近越需要克制和敬重
这次的风波提醒我们
失当言论既是个人问题，也是制度和支持系统的镜子
等调查结果落地再评判不迟
但对话与改进可以先走一步
愿下一次
我们谈起老师时，能多点理解的温度，少点伤人的话语
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