更新时间：作者：小小条
本人在担任班主任期间*惯每周给学生布置一篇周记，学生通过记录学*与生活中的所见、所闻、所感，与班主任进行情感的倾诉、心灵的沟通。虽然批阅周记增加工作量但我也会有很多意想不到的收获。
周记，可以这样写
我的学生写过多种不同形式、风格各异的周记，大体归纳可以分为以下七个系列。
一：“夸人”系列
我们在和身边的人相处的时候最容易忽视的就是别人的好。通过“夸”身边的人，可以让学生多看看他人的优点，正视自己的不足，取长补短；可以让学生改善人际关系，加强人际交往；可以让学生心怀感恩，激发学*动力。
比如，《夸夸我的父母》、《夸夸我的老师》、《夸夸我的同学》、《夸夸我自己》、《夸夸与你萍水相逢的某个人》等。
夸夸我的老师
二：“书信”系列
写信是一种最传统的情感表达的方式，平时说不出来的话通过书信完成，可以拉近人与人之间的距离。学生通过书信传达亲情、友情、师生情，追求真善美、丰富内心世界、增强精神力量。
比如，《爸爸、妈妈，我想对您说》、《老师，我想对您说》、《亲爱的同学，我想对你说》、《二十年后的我，我想对你说》等。
班主任，我想对您说
三：“目标与计划”系列
心中有目标有计划，前进才有方向有动力。符合自身情况的目标和计划能激发学生的学*欲望，增强学*的积极性和主动性，也有利于增强班级向心力、凝聚力，打造优秀的班集体。
比如，《我的梦想》、《期中（期末）考试奋斗目标》、《每周（每月）学*计划》、《我的座右铭》等。
我的梦想
四：“自查反思系列（小结系列）”
学生通过自查反思才能更充分的认识自身的不足，认清学*上存在的问题，才能“对症下药”，做更好的自己。
比如，《我的一天》、《期中（期末）考试总结》、《卫生、纪律自查总结》等。
自我总结
五：“建议征集”系列
高中生自主意识、独立意识比较强烈，班主任在处理一些班级事务的时候不必照本宣科，可以把自主权放给学生，向学生寻求建议，这样既体现学生主人翁意识，又有利于班级事务的圆满解决。
比如，《假如你是校长，你会允许中学生谈恋爱吗？》、《假如你是班主任，你会如何安排班级座位？》、《你怎么看待学校不允许学生带手机进校园？》、《如果你是班主任，学生违纪了你会如何处理？》、《如何避免或解决同一宿舍同学间的矛盾？》等等。
我的建议
六：“热点话题”系列
高中生对新事物比较敏感，洞察力较强，捕捉信息比较迅速，他们有思想有见解，喜欢分享与评论。从此系列中，我往往能从中看到学生独特的视角、与众不同的观点。
比如，《我心中的偶像》、《我最喜欢的一本书（好书分享）》、《我最喜欢的一部电影（优秀电影推荐）》、《校园里最美的美景》、《结合社会热点事件谈看法》等。
我的偶像
七：“自由倾诉”系列
此系列不设定题目，也不限制主题，学生可以根据心情、自由发挥，想到什么就写什么，分享快乐、倾诉忧愁都可以。这个系列是学生最喜欢的，有好多同学通过“自由倾诉”和我分享了他（她）的小秘密。
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