更新时间：作者：小小条
上周帮邻居家孩子扒语文试卷，四年级娃课本上的东西背得滚瓜烂熟，生字词默写全对，结果阅读理解一下扣18分，作文写得干巴巴只拿及格，总分刚够70。邻居叹着气说：“上课老师讲的全是课本里的，考试净考没学过的，阅读理解里的文章见都没见过，这语文到底咋教才管用？”
这话真戳中不少家长心窝子，身边朋友几乎都吐槽过类似事儿：孩子天天背课文、默生字，课本知识摸得透透的，一考试就掉链子；有的家长本身中文系毕业，平时也陪孩子读书，家里书堆得像小山，可孩子语文成绩照样上不去；还有家长花大价钱报作文班，最后孩子就学会背范文，换个题目直接卡壳。明明是从小用到大的母语学科，咋就成了最让人头疼的丢分大科？
其实教的不考、考的不教，不是语文教学故意跑偏，核心是上课教的和考试考的没对上。之前看深圳教育研究院的调研，小学课本里的内容，期末考顶多占三分之一，剩下全是课本外的拓展。就说口语交际，人社部都把沟通能力列八大核心职业技能之首了，可课本里口语练*少得可怜，就算教了也不考，老师慢慢就不重视；2019年统编教材加了“复述”单元，问孩子生活里啥时候能用，娃全懵——没地方用、不进考试，学了也白学，知识全变成死的了。
更让人闹心的是阅读理解，家长总说“超出范围”，其实不是考题超纲，是孩子缺了生活关联和思维能力。现在语文阅读题，早不考简单字词翻译、段落概括了，大多结合生活情境考理解、考思考。比如有的题讲垃圾分类时的沟通矛盾，有的考节气里的文化常识，孩子平时只盯着课本，没接触过这些场景，没练过分析判断，自然读不懂、答不对。之前有个初中爸爸，本身做文字工作，陪孩子读了不少书，可成绩还是差，后来才发现，他陪孩子读的全是故事书，没引导孩子想文章背后的逻辑，也没结合生活聊感悟，读再多也没变成答题本事。
为啥会教考脱节？根源就三个，说出来大家大概率都有共鸣。
第一个是命题和教学没同步，教研员和一线老师搭不上边。现在不少考试出题的是教研员，有些教研员没咋上过高年级课，摸不准孩子认知水平，也没吃透课本重点，总想着出创新题拉开差距，结果老师反复讲的不考，没教过的反而考。一线老师也难，有限课时里要讲完课本，还得应对考试拓展题，只能逼孩子刷题、补教辅，最后陷入“学的不考、考的没学”的循环，孩子越学越累，越累越没兴趣。
第二个是只看分数，忽略能力培养。不管学校还是家长，都把语文成绩当硬指标，学校要排名，家长要高分，老师只能围着考试转，把课本拆得七零八落，反复讲答题技巧，却没教孩子咋把语文用在生活里。比如作文教学，好多老师只教“开头咋写、结尾咋升华”，让孩子背模板、套素材，没引导孩子观察生活、说真心话，最后写出来的作文千篇一律，没灵气还容易跑题。之前听作文机构的人说，有些家长送孩子上课，不是为了提升写作，就为了戒网瘾，孩子带着抵触学，根本学不进去。
第三个是孩子阅读太功利，越往上越不敢读“杂书”。现在好多孩子读书只挑考试相关的，低年级还好，到初中、高中，几乎不碰课外杂书，觉得读了没用还浪费时间。可语文能力从来不是课本堆出来的，那些看似和考试无关的散文、科普、传记，能帮孩子攒词汇、养语感，还能拓宽眼界、练思维。有数据说，年级越高孩子读书越少，高二学生每天课外阅读不足20分钟，这样下来，阅读理解能力自然提不上，见着课本外的文章就犯怵。
不过也不用太焦虑，现在语文教学在改了，2022版新课标明确说，语文要结合生活实际，还要跨学科学，至少10%课时做主题探究，就是想让语文从课本里走出来。深圳有所小学做了10年跨学科尝试，把语文和自然、历史、科创绑一起，带孩子看昆虫、认草药、了解节气，孩子边观察边记录、边交流边思考，不光语文表达提上来，学*热情也高了。而且他们不只用考试打分，还看孩子课堂表现、实践能力，用全程记录代替一考定终身，现在不少家长都想送孩子去。
其实家长不用纠结“课本教的考不考”，重点是帮孩子把语文和生活绑一块，练真本事，比刷一百道题管用。平时多陪孩子读杂书，不用刻意挑考试相关的，科普、散文、绘本都行，读完跟孩子聊两句，问问他咋想的，引导他分析文章逻辑；生活里也能练语文，买东西让孩子算账单、说需求，逛公园让孩子描述景色，把说话、写字融日常，孩子慢慢就觉得语文有用、有意思。
另外，别逼孩子背作文模板、记答题套路，让他写真实事儿、说心里话，哪怕写得简单，也是自己的思考；做阅读时，别直接给答案，陪孩子一起读，教他找关键信息、理段落关系，慢慢练出分析能力。语文不是死记硬背的活儿，藏在每次阅读、每次说话里，孩子真会用、爱用了，成绩自然能稳步涨。
现在好多家庭都遇着语文教考脱节的难题，有的家长靠课外补*硬补，有的陪孩子多读书，效果差不少。你家孩子有没有过“教的不考、考的不会”的情况？平时你是咋帮孩子提语文能力的？欢迎评论区说说经验，也聊聊对语文教学的想法，咱们一起帮孩子把语文学好。
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