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　　俗话说：“兴趣是最好的老师。”数学的学*进入高中阶段后抽象程度进一步提高，与具体的现实生活世界离得更远了。如果说初中数学的学*还能联系生活的实例，藉此激发学生的学*兴趣，那么高中数学的学*在很多学生和教师眼里就成了从数字到数字的学*，干瘪、枯燥、空洞让很多学生丧失了学*的兴趣，这也是为什么有些学生在初中的时候很喜欢数学，到高中后却开始害怕数学、讨厌数学的原因之所在。因此，如何重新激发学生对于高中数学的学*兴趣也就成了高中数学教学中的一个重要问题。

　　一、高中生对数学缺乏学*兴趣的原因

　　1、不会学数学

　　首先，常常固守初中甚至小学时的思维定势，不善于分析、转化或作进一步的深人思考，以致思路狭窄其次，识记方式单调，机械识记成份多，不善于通过理解去记忿对于数学概念、公式、法则、定理，往往满足形己住结论，而不去理解其真正含义，更不会纵横联系，致使知识无法形成完整的框架最后，听课效率低，往往抓不住要点，顾此失彼，精力分散，越听越玄如此恶性循环，听课效率低下，厌学情绪自然而生。

　　2、常轻视数学

　　学生认识不到数学的重要性，其学*目的单一，往往为了高考而学数学，认识不到学*数学是为了培养自己的思维能力，是一种能把自己变得更聪明、更有耐心、思维更严密的方法。

　　3、缺乏自信心

　　缺乏自信也是一个不可忽视的重要因素一些同学在数学学*中遇到的困难较多，心理适应能力较差，久而久之，丧失了学*数学的自信心高中阶段，学生在学*上都会遇到这样那样的问题和情况而产生心理负担有的学生抱怨课程多，作业量大，学*压力大，心理负担重，缺乏“天生我材必有用”的豪气与自信。

　　二、激发高中生数学学*兴趣的对策

　　认识到学生忽视数学学*兴趣这一问题是采取对策的起点。激发高中生数学学*兴趣可以从数形结合、拓展视野等方面来展。

　　1、 数形结合

　　数形结合是将数字与图形对应和结合起来进行数学思考的一种思维方式。高中生毕竟还是学生，对于具体的图形很感兴趣。图形上有色彩、有图案、有线条，甚至还有学生可以发挥想象力的因素在其中。这样高中生自然就容易亲近与接受，这是高中生可能感兴趣的第一步。而这就可以顺理成章地将其带到数学王国也就水到渠成，指日可待了。在高中数学里的数学知识大体上可分为集合、命题、三角函数、复数、排列组合及概率、立体几何、平面解析几何、线性规划、程序框图、三视图、幂函数指数函数、对数比较大小等。如此繁多的知识要点与严密的逻辑联系常常使得一些学生在学*数学的道路上望而怯步。而数形结合化抽象为具体，化繁杂为简单，这样高中生就不会感到害怕和头痛了。尤其是立体几何的抽象性太强，很多学生尤其是女生对此感到无从下手，那就从图形上入手，把立体图变成平面图，接下来的思路就宽了，甚至还可以达到一题多解的效果。

　　2、打磨细节，精研教法，让课堂教学成为数学学*的乐园，让兴趣变成学*持之以恒的生长剂“教学有法，但无定法。”

　　高中数学比较贴进学生生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性，以其丰富的思想内涵、饱满的数学情感吸引着学生的学*兴趣，是一颗隐藏在教学背后激发学生学*动机的酵母。为此，数学教师要灵活善变，打磨细节，精研教法，以“活的东西去教活的学生”，让课堂教学成为学生数学学*的乐园，让兴趣变成学生学*持之以恒的生长剂，这就要求我们数学教师尽量做到：死板问题生动化;难记问题顺口化;抽象问题具体化、直观化;引入环节巧妙化;例题分析变式化;*题设计类型化;章节复*网络化;实际问题数学模型化、可操作化;思路方法最优化，等等。比如，在学*三角函数之诱导公式时，由于诱导公式比较多，学生容易混淆，于是引导学生记住“奇变偶不变，符号看象限”，然后对这句话进行解读，让学生耳目一新，学生自然而然就理解了。此外，在教学中教师的语言精练、语调的变化得当，板书的设计合理，字体的优美雅观，知识的丰富等都能激发学生的学科情感，达到“亲其师，信其教”的效果。

　　3、找回自信，培养兴趣

　　几乎所有的孩子都有美好的童年，对少年时代有着美好的回忆，他们曾经快乐地享受着文明社会赋予的一切，无忧无虑，对未来世界充满憧憬和幻想。曾几何时，他们是教师眼里的宠儿，是母亲怀里的骄子，在数学学*上绝大多数学生受过教师的表扬，个别学生甚至是小学或初中的数学尖子。由于种种原因，在高中阶段他们在数学上落伍了，他们在数学学*上遇到了这样那样的困难，成绩不理想，感到很困惑，偶尔会产生放弃的念头。这时候孩子处于最困难的时期，显得很无助，教师所能给予的最大帮助莫过于鼓励，帮助孩子找到自己的闪光点，看到曾经成功的过去，让孩子觉得自己能行，眼前的困难只是暂时的，挫败感也许是源于自身的懈怠。如果我们振作精神，全力以赴投入到数学学*中去，仍可找回充满信心和活力的自我，重新培养学*数学的兴趣，直到成功的彼岸。

　　4、密切师生关系，使数学具有吸引力

　　“亲其师，信其道。”一个优秀的教师，首先应是一个爱学生的教师，作为教育工作者，我们应该把教书育人放在首位，视教书育人为我们的神圣职责，关爱每一位学生，让学生觉得我们是值得尊敬的、值得信赖的人，那么我们的数学教学就顺畅多了。融洽的师生关系使学生身心愉快，他们乐于在这种环境中学*成长。随着现代化进程的发展，繁荣的社会，也给人们带来各种各样的压力，竞争日趋激烈，就业的困难越来越大，许多学生正承受着前所未有的痛苦，繁重的学*任务使学生们苦不堪言，从而就产生厌学情绪。部分学生沉迷于网络游戏，青少年暴力事件时有发生等都是一种非常危险的信号。而良好的师生关系，师生之间的互助互爱，拉近了师生间的距离，学生们会因爱自己的教师，而爱他所教的学科，这样的学*，学生们是快乐的，是幸福的。我们的数学教学就会更有魅力，学生们对数学学*的兴趣也会与日俱增。

　　学生们的学*需要兴趣，有了兴趣学*就充满了快乐，快乐地学*可以营造美好的未来。

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