更新时间：作者：小小条
必修一新增知识点
必修二新增知识点
选择性必修一新增知识点
人体的内环境与稳态 | 增：①缓冲对、尿毒症；②稳态概念的发展。 改：①淋巴改为淋巴液；②血浆成分表。 |
神经调节 | 增：①神经系统的基本结构(脑神经、脊神经、自主神经系统、交感及副交感神经、神经胶质细胞等)；②条件反射与非条件反射。 ③大脑皮层与躯体运动的关系；④人脑功能增加了情绪并对其他内容进行充实。 改：神经系统对躯体运动和内脏活动的分级调节(如排尿)更为详细具体。 |
体液调节 | 增：①外分泌腺的概念；②研究激素的方法；③激素种类功能更丰富；④性激素对生殖系统发育的作用实验；⑤协同作用与拮抗作用；⑥参与血糖调节的激素种类。 删：①胸腺激素；②建立血糖调节的模型实验。 改：①激素调节特点增加“作为信使传递信息”；②胰岛素的功能。 |
免疫调节 | 增：①免疫器官和免疫细胞的分布及作用；②抗原呈递细胞；③过敏反应抗体的分布、原理。 改：①免疫系统的三大功能；②体液免疫和细胞免疫的过程；③部分免疫细胞的名称；④淋巴因子改为细胞因子。 |
植物生命活动的调节 | 增：①不同植物激素作用的相关性；②环境因素参与调节植物的生命活动；③乙烯利催熟水果实验。 改：①其他植物激素的作用更为广泛；②“油菜素”改为“油菜素内酯”；③扩充植物生长调节剂的应用。 删：生长素作用的两重性。 |
选择性必修二新增知识点
种群及其动态 | 增：①影响种群数量变化的因素；②种群密度与其他数量特征的关系；③血细胞计数板图片；④种群研究的应用。 改：①标志重捕法改为标记重捕法；②年龄组成改为年龄结构；③K值的概念；④“J”型、“S”型增长改为“J”形、“S”形增长。 删：种群的空间特征。 |
群落的结构、群落的演替 | 增：①种间关系新增了原始合作；②种间关系对群落的影响；③群落的季节性、生态位；④群落的主要类型；⑤初生演替和次生演替的对比；⑥人类活动影响群落演替的实例。 改：①竞争改为种间竞争和种内竞争；②优势物种和物种组成的变化；③不同群落的垂直结构及影响植物分层的因素。 |
生态系统的结构与能量流动 | 增：生态金字塔。 |
生态系统的物质循环、信息传递及稳定性 | 增：①物质循环对农业生产的启示；②生物富集；③信息传递中信息源、信道、信息受体等概念；④生物可通过一种或多种信息类型进行交流；⑤生态平衡。 改：生态系统稳定性的概念。 |
人与环境 | 增：①生态足迹；②生物多样性丧失的原因。 删：可持续发展的概念。 改：我国人口现状与前景。 移：生态工程的原理及应用来自原选修三，且内容有所精简、变动。 |
选择性必修三新增知识点
微生物的培养技术及应用 | 改：①大肠杆菌纯化培养改为酵母菌的纯培养；②分解纤维素微生物的分离改为课后*题呈现。 删：①菌种的保藏；②制备牛肉膏蛋白胨固体培养基的步骤。 |
传统发酵技术的应用与发酵工程 | 增：①科技探索之路；②发酵工程的发展历程；③发酵工程及其应用。 改：①腐乳制作内容精减；②亚硝酸盐含量的鉴定放入课后*题。 |
植物细胞工程 | 增：①玉米单倍体育种流程图；②外植体；③初、次生代谢概念。 删：①人工种子；②植物生长调节剂在组织培养中的作用。 改：①细胞全能性的概念；②胡萝卜组织培养改为菊花组织培养。 |
动物细胞工程 | 改：①干细胞的培养及其应用；②传代培养内容精减。 |
胚胎工程 | 删：①精子的发生与卵子的发生；②卵母细胞的采集和培养；③精子的采集和获能；④胚胎的早期培养。 改：①受精阶段内容简化；②胚胎移植的基本程序内容精减。 淡化：胚胎移植的生理基础改为“思考·讨论”。 |
基因工程及生物技术的安全性与伦理问题 | 增：①DNA的粗提取与鉴定；②DNA片段的扩增及电泳鉴定；③基因工程在食品工业方面的应用。 删：①基因文库的构建；②基因枪法；③基因治疗；④基因身份证的讨论。 改：①PCR技术内容更充实；②DNA重组技术改为重组DNA技术；③关注生物技术的伦理问题改为关注生殖性克隆人。 淡化：①从基因文库中获取目的基因精减为一句话；②农杆菌转化法变为资料卡 |
9．(必修1 P124～125正文)从总体上看，(多细胞生物)个体衰老的过程也是组成个体的细胞普遍衰老的过程。细胞会随着分裂次数的增多而衰老，越是衰老的细胞一般越不能再分裂。细胞衰老是人体发生的正常生命现象，正常的细胞衰老有利于机体更好地实现自我更新。
10．(必修1 P126正文、小字)在成熟的生物体中，细胞的自然更新，某些被病原体感染的细胞的清除，都是通过细胞凋亡完成的。通过细胞自噬可以清除受损或衰老的细胞器，以及感染的微生物和毒素，从而维持细胞内部环境的稳定。
11．(必修2 P22正文)减数分裂是进行有性生殖的生物， 在产生成熟生殖细胞时进行的染色体数目减半的细胞分裂。在减数分裂前，染色体复制一次，而细胞在减数分裂过程中连续分裂两次。减数分裂的结果是，成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的染色体数目减少一半。
12．(必修2 P20正文)减数分裂过程中染色体数目减半发生在减数分裂Ⅰ。四分体的非姐妹染色单体之间经常发生缠绕，并交换相应的片段。
13．(必修2 P20正文)减数分裂Ⅰ与减数分裂Ⅱ之间通常没有间期，或者间期时间很短，染色体不再复制。
14．(必修2 P21～22正文)一个初级卵母细胞经过减数分裂，形成一个卵细胞和三个极体。其中三个极体不久都退化消失，结果是一个卵原细胞经过减数分裂，只形成一个卵细胞。
15．(必修2 P23“练*与应用”)玉米体细胞中有10对染色体，经过减数分裂后，卵细胞中染色体数目为5对，这句话是错(填“对”或“错”)的。
16．(必修2 P24“探究·实践”讨论3)比较同一时刻同一种生物不同细胞的染色体特点，来推测一个精母细胞在不同分裂时期的染色体变化情况。这一做法能够成立的逻辑前提是同一生物的细胞，所含遗传物质相同；增殖的过程相同；不同细胞可能处于细胞周期的不同阶段。
17．(必修2 P27图2－7)子代从双亲各继承了半数的染色体，双亲对子代遗传物质的贡献是不一样的。受精过程中，通常是精子的头部进入卵细胞，而精子的头部除了细胞核外，只含极少量的细胞质。而其中的线粒体含少量DNA(植物细胞质中的叶绿体也含少量DNA)，对生物的遗传也有影响。
染色体数目。用这种方法培育得到的植株，不但能够正常繁殖，而且每对染色体上成对的基因都是纯合的，自交的后代不会发生性状分离。
19．(必修2 P90图5－7)果蝇的缺刻翅是染色体中某一片段缺失引起的，其棒状眼是由染色体中某一片段增加引起的，染色体易位发生在非同源染色体之间。
20．(必修2 P91拓展应用2)替代年年制种，获取无子西瓜的方法一是进行无性繁殖，将三倍体西瓜植株进行组织培养获取大量的组培苗，再进行移栽；方法二是利用生长素或生长素类调节剂处理二倍体未受粉的雌蕊，以促进子房发育成无子果实，在此过程中要进行套袋处理。
21．(必修2 P98非选择题3)三倍体植株进行减数分裂时染色体联会紊乱，无法形成正常的生殖细胞，因此不能形成种子。但并不是绝对一颗种子都没有，其原因是在进行减数分裂时，有可能形成正常的生殖细胞。
22．(必修2 P104正文)化石为研究生物进化提供了直接的证据，比较解剖学和胚胎学以及细胞和分子水平的研究，都给生物进化论提供了有力的支持。这些证据互为补充、相互印证，有力地支持了达尔文的共同由来学说，进而为解释适应和物种的形成提供了坚实的基础。
23．(必修2 P106思考·讨论2)雷鸟在冬季来临前将羽毛换成白色的，有利于在白雪的环境中保护自己，这是适应的普遍性。群体中出现可遗传的有利变异和环境的定向选择，是适应形成的必要条件。但如果由于干旱，冬季不下雪，这种白色羽毛则容易成为天敌的捕食目标，这是适应的相对性。适应的相对性是由于基因等遗传物质的稳定性、多效性和环境条件的变化相互作用的结果。
24．(必修2 P119小字)捕食者往往捕食个体数量多的物种， 这样就为其他物种的形成腾出空间。捕食者的存在有利于增加物种多样性。
25．(必修2 P123正文)适应是自然选择的结果；种群是生物进化的基本单位；突变和基因重组提供进化的原材料，自然选择导致种群基因频率的定向改变，进而通过隔离形成新的物种；生物进化的过程实际上是生物与生物、生物与无机环境协同进化的过程；生物多样性是协同进化的结果。
法直接从裸岩中获取养分，而地衣可以通过分泌有机酸而从裸岩中获取养分。
11．(选择性必修2 P40思考·讨论3)在群落演替过程中，一些种群取代另一些种群是优势取代，而不是“取而代之”。形成森林后，乔木占据了优势，取代了灌木的优势，但在森林中各种类型的植物都是存在的。
12．(选择性必修2 P41思考·讨论2)初生演替和次生演替的共同点：都是从结构简单的群落发展为结构复杂的群落，群落中物种数量和群落层次增多，土壤、光能得到更充分的利用。
13．(选择性必修2 P56思考·讨论3)流入某一营养级的能量，主要有以下去向(不考虑流入下一个营养级)：部分通过该营养级的呼吸作用散失了；部分作为排遗物、遗体或残枝败叶不能进入下一个营养级，而被分解者所利用。所以，流入某一营养级的能量，不可能百分之百地流到下一个营养级。
14．(选择性必修2 P60拓展应用2)溶解在水中的方糖不能变回原来的形状，原因是在一个封闭的系统中，物质总是由有序朝着无序的方向发展。
15．(选择性必修2 P63与社会的联系)减弱温室效应的措施：一方面采取积极措施减少二氧化碳排放，另一方面大力植树种草，提高森林覆盖率，这在吸收和固定二氧化碳方面发挥了重要作用。
16．(选择性必修2 P67拓展应用1)生物圈是(填“是”或“不是”)一个在“物质”上自给自足的系统，不是(填“是”或“不是”)一个在“能量”上自给自足的系统，因为物质可以在生物圈内循环利用，而能量不能循环利用，它必须由生物圈外的太阳能源源不断地输入方可维持正常运转。
17．(选择性必修2 P67拓展应用2)氮元素在生物群落与非生物环境间能(填“能”或“不能”)循环利用。需不断向农田中施加氮肥的原因：农产品源源不断地从农田生态系统输出，其中的氮元素并不能全部归还土壤，所以需要施加氮肥，这与物质循环并不矛盾。
18．(选择性必修2 P83旁栏思考)食用牛肉比食用蔬菜产生的生态足迹要大的原因是牛处于第二营养级，蔬菜处于第一营养级，而能量流动是逐级递减的，所以食用牛肉消耗的资源多；养牛与种植蔬菜相比，前者释放的CO2多，所需要的林地面积和水域面积也就越大。
19．(选择性必修2 P103概念检测)园林既能改善生态环境，又能提高社会和经济效益，体现了生态工程的整体原理。
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