更新时间：作者：小小条
近日，全国县域普通高中振兴现场推进会传来佳讯，柳州作为全国仅有的两个地级市代表之一，站在国家层面分享教育振兴经验。其中，源自三江侗族自治县“教共体”改革，获教育部肯定，标志着三江教育探索闯入全国视野，从硬件改善的“攻坚战”到机制创新的“深水区”，三江高中教育正以系统性改革实践，回应着“县中何以振兴”的时代课题。
破局之道，其径何来？
三江高中教育的突破，始于对“县中困境”的精准把脉，成于创新举措的扎实落地。
这突破，源于基础建设的跨越式发展。三江民族高中从30亩旧校区迁至126亩新校园；三江中学历时四年半，投资5.5亿元建成占地251亩的新校区并顺利启用。国家移民管理局、中组部“组团式”帮扶、同济大学托管帮扶、粤桂协作等资金持续注入，使教学楼、综合楼、图书馆、运动场等设施焕然一新，为侗乡学子提供前所未有的优质学*环境。
这突破，源于师资队伍的裂变式成长。两所高中深知“强教必先强师”之理。三江中学教师编制数年翻番，通过“青蓝工程”“名师工作室”、赴名校跟岗学*等多种渠道提升教师专业素养。创新实施的“市招县用”模式，突破编制壁垒，让柳铁一中等名校的骨干教师能够“带着编制”扎根三江，有效破解师资薄弱和优秀教师紧缺的结构性难题。
这突破，源于育人质量的阶梯式跃升。三江中学高考成绩连年突破，2022年至2025年，高考600分以上人数从2人增至16人，上一本线（特控线）人数从81人增至244人。三江民族高中实现“低进中出、中进高出”育人目标，2023年高考本科上线率提升15%。两校立足侗乡文化沃土，开发系列民族文化校本课程，侗族大歌、三江农民画、多耶等特色教育成果丰硕，让学生在多元体验中铸牢中华民族共同体意识。
创新之源，其力何聚？
三江经验的深层价值，在于构建多方协同、内外联动的教育振兴生态系统。
政策创新是根本保障。国家“县中振兴”计划为三江高中教育发展提供了历史性机遇。柳州市构建的“市域教育共同体”模式，“市招县用”编制改革突破，获得教育部肯定，体现了制度创新的力量。县委、县政府始终将教育摆在优先位置，倾力投入新校区建设，为学校发展扫清障碍，注入强大动能。
帮扶模式是关键支撑。柳铁一中教育共同体的“三维联动”（管理深度融合、基地班示范引领、教研考试同步），同济大学的“托管帮扶”，构成强大的外部赋能体系，这种“输血”与“造血”并重的帮扶模式，将先进理念、优质资源与三江实际相结合，有效促进学校治理能力和教学水平的全面提升。
内生发展是核心动力。三江民族高中推行分层教学、精准教研、靶向作业，三江中学强化科学管理，将民族文化“资源优势”转化为育人“特色优势”，两校既追求学业成绩的“硬突破”，更注重通过五育并举提升学生“软实力”，形成独特的发展路径。
振兴之路，其志何往？
站在新的起点，三江高中教育需要从优秀走向卓越，实现更高质量的持续发展。
深化“内涵建设”是当务之急。在硬件条件改善后，重心应更加聚焦内涵发展。需进一步深化课堂教学改革，探索基于核心素养的培养模式。加强校本教研的深度与针对性，鼓励教师开展教育教学研究，形成更具推广价值的本土化教学成果。
彰显“特色育人”是优势所在。民族特色是三江高中教育的亮丽名片，需进一步擦亮。应推动民族文化课程从“活动化”向“体系化”深化，促进民族文化传承与各学科教学有机融合，使特色教育成为培养学生创新精神和实践能力的重要载体。
优化“发展生态”是长远之策。需持续完善教师引进、培养、评价和激励机制，确保优秀教师“引得来、留得住、教得好”。应进一步深化与帮扶名校的协作机制，推动合作从“输入式”向“共建式”升级。要加强学校与家庭、社会的联动，凝聚更广泛的教育合力。
从全国会议的聚光灯下再出发，三江高中教育的探索已超越一域之限，为西部地区的县中振兴提供可资借鉴的实践样本。这条融合政策创新、资源整合与文化自信的振兴之路，正见证着侗乡教育的美好蜕变，也必将为更多县域的教育发展注入信心与力量。
记者：龚普康
版权声明：本文转载于今日头条，版权归作者所有，如果侵权，请联系本站编辑删除