更新时间：作者：小小条
把AI抱进课堂，最容易干的事，是把每个孩子都压成同一张答题卡。看着整齐，学得不见得深。更糟，是人的味道被抹平。
冯恩洪76岁又披挂上阵，在西安的东城第二学校和高陵第二实验小学继续折腾课堂。他讲得很直白：“老师、学生、真理”总在同一间教室里打照面。不同的，是走法。是“老师抱着真理去找学生”，还是“老师拉着学生去摸真理”。一句话的前后顺序，决定整套教育的气质。AI介入后，前一种更像把课堂变成流水线。后一种，才有可能让中国的孩子长出主心骨。
这话不空。2022年教育部推了“教育数字化战略行动”，各地铺智慧课堂、资源平台。家长最先感到的是屏幕变大了、后台更复杂了。老师的备课时间被“数据”吞掉，学生的学*路径仍旧挤在同一条窄轨。很难。
冯恩洪没打算把AI当神。他先把问题拆回人。“学生需要的不只是知识的灌溉，还要情感的出口，更要精神的向导。”这叫回到原点。紧跟着就是规训与自由的拔河。阅兵场上的正步，一步不差才好看。校园里若每分钟都正步，孩子的灵气就没了。这就尴尬了。
他在上海做过建平中学校长，先从外围逼近核心，第三课堂、第二课堂、再动第一课堂，“三二一”是当年得路子。换到西安，他反过来走，先动第一课堂，同步把第二、第三课堂拉起来。由核心往外辐射。路径变了，目标不变——让学生“能做主、能做好、被看见”。
细节是关键。他把学校拆成“三分教育”：学生分组学*，老师分层教学，发展分类管理。不是好听的口号，是真刀真枪的课表和作业。再把课堂拆成三个场域：第一课堂把国家课程踏踏实实上好，第二课堂让个性和生动活泼有位置，第三课堂拓展育人空间。“第三空间”更有意思。家是第一空间，校是第二空间，学生还需要一块“我命由我不由天”的地。目标明确后，孩子可以申请自主研修，短时间离开教室，自主完成。没有这块自由地，谈生动活泼就是口号。
他提了一个硬指标。“终点公平。”不是人人学同样的厚度，而是下课铃响时，绝大多数孩子能听懂80%以上。内容做减法，结果保底。这听上去朴素，落实起来却是刀口。课要少讲不必要的绕、少堆无效的难。老师要从学生的导学案里找线索，顺着真实问题设计环节。有一节他在嘉祥听到的语文课，老师是四川大学经济系毕业转行教书。全程围绕学生呈现的问题推进，95分。不是天赋异禀，是方法踩在了学生的节律上。
管理也要换路子。学校不再是成人单方面立规，学生被动遵守。把学*共同体搭起来，让学生参与制定“公约”。从“要我做”变成“我要做”。动力往内生走，纪律就不靠吼。
有人会问，城乡差异、资源差异摆在那里，怎么推。答案不在豪言，在“准许不同步”。他给学校和老师“三步到位”的弹性，不把改革强行齐步走。若走得快的先走，其他跟进，别拖泥带水。
这事背后是更大的棋。产业换挡，人才结构要改，教育强国不是喊子。AI在赛道上狂飙，教育如果只升级设备，不升级“人的主体性”，等于给旧课式加了亮灯。教师、学生、真理的关系不挪一挪，数据再多也只会把旧问题统计得更漂亮。谁知道呢？
“老师带着学生走向真理。”这一句该挂在教研室门口。不长不短，刻骨名心。
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