文言文实词的考差是文言翻译的重点也是基础。一般在在翻译的句子中设置3到4个实词考点，每一个考查点一分。所以掌握了重点实词的翻译就掌握了文言翻译的大半分数。文言实词的考查分类可以细分为以下几点：

一、一词多义

即一个词语有多重含义，乃至属于不同词类。文言文中一词多义的现象非常普遍，一个词甚至多达十多个意思，这些词语之间往往都是由本义延伸而来的。

词的意义包括

1、本义，即词的本来意义，产生词的最初意义；

2、引申义，它是由词的本义延生出来与本义相关联的其他意义；

3、比喻义，它是词语建立在比喻的基础所产生的意义；

4、假借义，因通假而产生的临时意义。

例如：微， 人微言轻的“微”表示 轻微的是其本意 ②微闻有鼠作作索索 暗暗地；③见其发矢十中八九，但微颔之 稍微 略微；微夫人之力不及此 如果没有、如果不是； ⑤其文约，其辞微，其志洁 不暴露、深奥；微夫人之力不及此 如果没有、如果不是 ⑤其文约，其辞微，其志洁 不暴露、深奥。

我们在实际作用中要注意的是，每个词语虽然都有他自己的含义，但是同一词语在不同的语境中往往含义不同，或为本义或为引申义，只有紧扣语境，才能确切地解释词语。

二、古今异义

古今异义是说词语的意义随着时间流逝而发生了改变，与现代汉语的意思所以不同，容易被当做现代汉语理解，这也是高考设置的难度之一。

古今异义主要包括词义扩大；词义缩小；词义转移；词义感情色彩变化。

例如：

1、山随平野尽，江入大荒流。（李白《渡荆门送别》）； 本在冀州之南，河阳之北。（《愚公移山》）“江”、“河”在古文中专指长江、黄河；现泛指一般河流，比过去词义扩大了。

2、蒋氏大戚，汪然出涕。（《捕蛇者说》） ；去国怀乡，忧谗畏讥。（《岳阳楼记》）

“涕”，指眼泪；今指鼻涕。“去”，指离开；现在的意思正好相反，去，是到某地去，而不是离开某地。它们属词义转移。

3、率妻子邑人来此绝境。（《桃花源记》）；寡助之至，亲戚畔之。（《得道多助 失道寡助》）“妻子”，指老婆和孩子；今仅指老婆。“亲戚”，兼指同姓家族（血缘关系）、异性亲属（婚姻关系）；今专指族外亲属。二者词义都缩小了。

4、先帝不以臣卑鄙。（《出师表》）；牺牲玉帛，弗敢加也。（《曹刿论战》）

“卑鄙”，古代的意思是身份低微，出身低下，是一个表示谦虚的中性词语；今天指品质恶劣，变成贬义词了。

在实际运用中首先要区分所给的词语是否由两个词语组成，古汉语以单音节词为主，双音节词往往有固定的意义项，所以文言文中的双音词一定要结合上下细致对比；即使所给词语古今都是一个词，也要根据语境看其意义是否相同；结合所给的词语的感情色彩是否一致加以区分。

三、词类活用

词类活用是指在特定的语境下，一个词语临时改变他的意义和性质。包括名次、动词、形容词等词类的活用。比如名词、动词、形容词相互之间的活用、动词、形容词的使动用法、动词的为动用法和形容词的意动用法。

1、使动用法

欲辟土地，朝秦楚。《齐桓晋文之事》朝，使„„朝见。

纵江东父老怜而王我，我何面目见之。《鸿门宴》王，使„„做大王。

足以荣汝身。《孔雀东南飞》荣，使„„荣耀。

欲辟土地，朝秦楚。《齐桓晋文之事》朝，使„„朝见。 

纵江东父老怜而王我，我何面目见之。《鸿门宴》王，使„„做大王。

否泰如天地，足以荣汝身。《孔雀东南飞》荣，使„„荣耀。

2、名词、动词、形容词之间的活用

假舟楫者，非能水也（“水”用作动词：游水）《劝学》 

或师焉（“师”充当“或”的谓语，用作动词：从师）《师说》

族秦者秦也（“族秦”，用作动词：灭族，杀死合族的人）《阿房宫赋》

火尚足以明也（“明”用作动词：照明）《游褒禅山记》 

老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。老，尊敬；幼，爱护。《大道之行也》

若舍郑以为东道主，行李之往来，供其乏困。乏困，缺少的东西。《烛之武退师》

师者，所以传道授业解惑也。惑，疑难问题。《师说》

小学而大遗，吾未见其明也。明，明智。《师说》

3、名词做状语

朝济而夕设版焉（“朝”“夕”，表时间：“在早上”“到黄昏”）《烛之武退秦师》

既东封郑（“东”作状语，在东边）《烛之武退秦师》

君子博学而日参省乎己（“日”作状语，每天）《劝学》 

上食埃土，下饮黄泉（ “上”和“下”作状语，向上、向下。《劝学》

雄洲雾列，俊采星驰。雾，像雾一样；星，像星一样。《滕王阁序》

4、意动用法

生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。师，以„„为老师。《师说》

侣鱼虾而友麋鹿。侣，以„„为伴侣；友，以„„为朋友。《前赤壁赋》

巫医乐师百工之人，不耻相师。耻，以„„为耻。《师说》

今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。耻，以„„为耻。《师说》

后人哀之而不鉴之（鉴：以„„为鉴；借鉴）《阿房宫赋》

四、通假字

通假字同被通假字具有或者读音相同、两个字的声母相同、两个字的韵母相同的关系，通假字中的“通”就是相通的意思；“假”就是借用的意思。通假就是两个字通用或者这个字借用为那个字。

简：同“拣”;挑选。动词。“盖简桃核修狭者为之。距：同“拒”;把守。动词。“距关，毋内诸侯。”错：同“措”；放。动词。“以君为长者，故不错意也。高考通假字的积累比较多，可以借助相关资料查阅理解记忆。

在判断必须是否通假现象的时候，

1、可以借用音同或者音近推断。

2、可以借用字形来判断，有的通假字与本字有共同的声符，或者是本字的声符。

3、最实在的方法就是当按照本义、引申义、比喻义解释都不通顺时。就可以考虑通假现象了。

总结:积累是关键。文言文的阅读大家可以按照阅读理解的方式多练*。做笔记、多积累；在翻译的过程中，技巧也重要，要合理运用。假以时日一定会有长足的进步。

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